居家防疫期間，

如何科學(xué)干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，

巧妙化解親子矛盾，

增強(qiáng)親子關(guān)系免“疫”力?

正高級(jí)教師，北京市特級(jí)校長(zhǎng)，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

01 

如何科學(xué)干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活

溝通方式選擇孩子“可接受”

無論多大的孩子，溝通時(shí)要平等，要把他當(dāng)作成人去看，因?yàn)楹⒆与x開母親身體的那一剎那，他就是具有獨(dú)立人格的人。家長(zhǎng)手里有一個(gè)工具——“剎車”，而孩子手里沒有這個(gè)工具，或者孩子現(xiàn)在還沒有掌握這項(xiàng)技術(shù)。因此在親子關(guān)系遇到?jīng)_突的時(shí)候，踩“剎車”的是家長(zhǎng)，而不是孩子。家長(zhǎng)要在踩住“剎車”后，再跟孩子去溝通、協(xié)調(diào)，讓他觀察自己的行為或者語言，這樣孩子才會(huì)有所認(rèn)識(shí)。建議家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)要多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的內(nèi)容要具體。

“講道理”比“管行為”更有用

因?yàn)橐咔椋⒆娱_啟了居家學(xué)習(xí)生活。當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子講道理可能比強(qiáng)硬的管教更有用。比如孩子在家打游戲、玩電腦，家長(zhǎng)會(huì)焦慮如果眼睛壞了可怎么辦？這時(shí)，家長(zhǎng)可以講一些故事，講一些科學(xué)現(xiàn)象，跟孩子進(jìn)行溝通，約定好玩的時(shí)長(zhǎng)，到了時(shí)間提醒孩子，這樣孩子會(huì)更容易接受。如果孩子今天太想玩，稍微放松一下，伸伸懶腰、踢踢腿、抬抬胳膊，作為獎(jiǎng)勵(lì)可以再玩5分鐘、10分鐘。這種方式要比指責(zé)或者大聲呵斥要好很多。

拋棄不必要的焦慮

延期開學(xué)，有的家長(zhǎng)會(huì)焦慮，孩子長(zhǎng)期不上學(xué)，會(huì)不會(huì)造成人生的缺失？家長(zhǎng)要把這種焦慮去掉，可以簡(jiǎn)單跟孩子制定小計(jì)劃，但是每天是否完成，完成多少是可以跟孩子磨合、商量的。比如定了一個(gè)計(jì)劃，第二天去實(shí)施的過程中，完成的部分要表揚(yáng)；沒完成的部分，要跟孩子說，明天爭(zhēng)取把這個(gè)項(xiàng)目完成好。孩子是聽得懂家長(zhǎng)講的道理的，要道理在先，方法跟上，再及時(shí)總結(jié)成果。

幫助孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

最高水平的學(xué)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常會(huì)有這種現(xiàn)象，孩子坐在桌子前拿著鉛筆寫，媽媽在旁邊拿著一塊橡皮準(zhǔn)備隨時(shí)擦掉重新寫。家長(zhǎng)們一定不要這樣，這樣就相當(dāng)于主動(dòng)給孩子遞了一根拐棍，將來沒有這根拐棍，孩子就不能夠獨(dú)立行走，家長(zhǎng)要做的是盡可能鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立行走。

02 

疫情期間老人帶娃矛盾多怎么辦

換位思考，加強(qiáng)理解

父母和老人如果在教育觀念上不一樣，甚至有沖突，我建議父母要跟老人做好溝通。一般照顧孩子的老人，年齡都在50歲以上，他們走過人生的大半程，回過頭來看人生的時(shí)候會(huì)更豁達(dá)。作為孩子的父母，首先要去理解老人，才能夠站在他的角度上溝通關(guān)于孩子的教育問題。

遇到問題，溝通需要避開孩子

當(dāng)老人與父母出現(xiàn)矛盾，不應(yīng)發(fā)生直接沖突，因?yàn)榧议L(zhǎng)每做一件事情都會(huì)成為孩子的榜樣，如果和老人之間采取沖突的處理方式，那么將來孩子宣泄情緒的時(shí)候，就可能直接跟父母去沖突，所以不要給孩子負(fù)面的榜樣。要對(duì)老人幫忙帶孩子心存感激，再跟老人進(jìn)行磨合，希望老人能夠善于退，退到自己幫助子女做一些事情、解決一些困難，就足夠了。

明確父母才是孩子教育的責(zé)任人

不能因?yàn)樯习喽阉械慕逃?zé)任放在老人身上，老人更重要的是起到照顧和看管的作用。父母可以制定一些教育措施，讓老人幫忙監(jiān)督。父母可以給孩子做好規(guī)劃，與孩子提前談好要如何去做，老人僅需承擔(dān)照顧孩子安全、為孩子做飯等簡(jiǎn)單問題。父母下班后可以私下與老人做溝通，有意識(shí)的去鼓勵(lì)孩子，讓孩子覺得父母始終是關(guān)注他的。

03

如何讓孩子適應(yīng)在家和在校的環(huán)境差異

加強(qiáng)與班主任溝通

在疫情宅家這一階段，家長(zhǎng)也擔(dān)任起了“班主任”這樣的角色，不僅要照顧孩子的生活起居，還要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以多跟孩子的班主任溝通、交流，了解孩子日常學(xué)習(xí)模式，吸取教師教育經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以解決親子之間的矛盾沖突，還能增加老師和孩子之間的情感。

積極引導(dǎo)，化危為機(jī)  

此次疫情就像我們?nèi)松?dāng)中會(huì)遇到的很多突發(fā)事件一樣，無論對(duì)于父母還是孩子，都要讓它成為人生成長(zhǎng)的財(cái)富。疫情之后父母要開闊視野、加強(qiáng)反思，多與孩子交流疫情中的積極素材和積極因素，將這段時(shí)間變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)的寶貴財(cái)富。

來源：微言教育、首都教育