一、加大力度提高農(nóng)村學校義務教育質(zhì)量

要樹立鮮明的教育質(zhì)量導向，旗幟鮮明抓質(zhì)量，旗幟鮮明抓合格率。將提高縣域內(nèi)義務教育質(zhì)量及基本學業(yè)達標作為脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的基礎性的工作，落實各級政府和各部門教育職責、發(fā)揮合力。學生學業(yè)成績合格是教育的基本要求，要將教育質(zhì)量和學生學業(yè)達標率作為評價一個地區(qū)教育發(fā)展水平、一所學校辦學質(zhì)量的核心指標，建立增值教育評價體系，以學校教育質(zhì)量、學生學業(yè)成績及其發(fā)展進步的情況來考核地方政府和學校，考核結(jié)果向社會公開，倒逼地方政府提高教育質(zhì)量。

要通過開設校本課程、豐富文體活動等方式增強農(nóng)村學校的吸引力，增加學生的成功、快樂體驗。創(chuàng)新校本課程體系，挖掘地方特色，將學校所在社區(qū)、縣域的自然風貌、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、風俗禮儀納入教育教學內(nèi)容。鼓勵學校利用社會資源創(chuàng)新教育教學，鼓勵學校開設與日常生產(chǎn)生活相關的勞動課程。支持、引導、動員地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范、民間藝人、鄉(xiāng)賢等走進校園。

二、建設好農(nóng)村地區(qū)教師隊伍

將工作重心下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村學校，切實采取有效措施激勵優(yōu)秀教育人才向基層農(nóng)村流動，著重為農(nóng)村學校培養(yǎng)配備優(yōu)秀校長，加強學校管理；采取交流輪崗、定向培養(yǎng)、購買服務等方式盡快解決農(nóng)村教師隊伍薄弱的現(xiàn)狀，強化師德師風，把學生及格率、進步情況作為考核教師的重要指標，嚴格落實教師家訪、為學困生無償輔導等基本職責。

三、重組“無效學?！?，退出不合格教師

通過督導評估，關閉重組教育質(zhì)量極其低下、學生大面積不及格甚至低分的“無效學?！?；完善相關制度，對不能適應教育教學工作、年齡偏大或長期患病的教師實行提前退休、退養(yǎng)制度，或者退出教學一線，轉(zhuǎn)崗從事后勤和教輔工作，補充年輕、緊缺學科、優(yōu)秀教師。

四、為處境不利學生提供寄宿服務和教育干預（幫扶）

加強農(nóng)村寄宿制學校的食堂、宿舍、后勤人員等配套建設，提高生均經(jīng)費標準，為單親、離異、殘疾、服刑、吸毒等家庭兒童或留守兒童、孤兒等確有困難的學生提供寄宿。借鑒國際經(jīng)驗，組織實施針對處境不利家庭孩子的專項教育干預計劃，通過閱讀、心理健康、學業(yè)輔導等教育干預消除家庭不利影響。