（湖北省保康縣城關(guān)鎮(zhèn)土門村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在該村生態(tài)茶園開展教育實(shí)踐活動(dòng)。楊韜 王繼華攝）

3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確了加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重大意義、指導(dǎo)思想與基本原則，提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施，從而更好地“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。民族地區(qū)的廣大教育工作者該如何認(rèn)識(shí)并實(shí)施《意見》？在實(shí)施過程中有哪些需要注意的問題？在民族地區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)教育可以有哪些實(shí)現(xiàn)形式？本期，我們把關(guān)注的目光投向勞動(dòng)教育——這個(gè)一直都存在但又時(shí)時(shí)被遮蔽的重要領(lǐng)域。

3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）。為了幫助民族地區(qū)的廣大教育工作者，尤其是基礎(chǔ)教育工作者更好地理解、實(shí)施《意見》，本刊對(duì)中國教育科學(xué)研究院原黨委書記、研究員，中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事長徐長發(fā)進(jìn)行了專訪。

（江蘇省淮安市盱眙縣仇集中學(xué)，山里娃們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在學(xué)校的“開心農(nóng)場”體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。新華社發(fā)（周海軍 攝））

新時(shí)代的勞動(dòng)教育及其重要意義

弘揚(yáng)中華民族“勤勞、智慧、勇敢”的優(yōu)秀勞動(dòng)文化以促進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)

本刊記者：感謝您接受我們的采訪。能否請(qǐng)您為我們的讀者解析一下，2015年7月，教育部曾聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)過《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，此次為何要以黨中央、國務(wù)院的名義進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，而且勞動(dòng)教育的范圍擴(kuò)展到了大學(xué)階段？國家現(xiàn)在提出要全面加強(qiáng)的勞動(dòng)教育和大家原來熟知的勞動(dòng)技術(shù)教育之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？

徐長發(fā)：2015年7月，教育部曾聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)教育的開展起到了重要的推進(jìn)作用。文件出臺(tái)后，各地貫徹落實(shí)的跟進(jìn)程度不平衡，有的地方宣傳不夠、措施不力，沒有引起各級(jí)政府、教育部門、各級(jí)各類學(xué)校的重視，文件的要求沒有得到充分落實(shí)?？傮w來看，文件的落實(shí)效果不突出，喜憂參半?；仡^總結(jié)，主要原因在于文件的法理性、政策剛性不夠強(qiáng)，倡導(dǎo)性成分多，文件的適用范圍也受到一定程度的限制，督導(dǎo)督查落實(shí)的力度不夠。

2018年9月，全國教育大會(huì)召開以后，黨中央對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育提出了新要求。為了全面貫徹落實(shí)新要求，進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育，構(gòu)建德智體美勞全面育人、全面培養(yǎng)的教育體系，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以勞動(dòng)托起中國夢，開啟全黨全民加強(qiáng)社會(huì)主義勞動(dòng)文化建設(shè)行動(dòng)，中共中央、國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。

與前者相比，后者在文件的層級(jí)上提升了，充分體現(xiàn)了黨和國家的意志與要求；法理性增強(qiáng)了，這是形勢發(fā)展的需要，是完全必要的，也是及時(shí)的。

從細(xì)節(jié)來看，兩個(gè)文件的內(nèi)容相互銜接，提出的要求具有連續(xù)性。今年頒布的《意見》作用范圍覆蓋面增大，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵更豐富，要求更直接、更全面，力度更大了；勞動(dòng)教育的課程地位進(jìn)一步確立，要求更全面、更系統(tǒng)。

“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”，《意見》鮮明地體現(xiàn)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育的目的要求。

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)具有勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

這里所說的“勞動(dòng)教育”是個(gè)大概念，它包含了勞動(dòng)技術(shù)教育。勞動(dòng)教育的課程可以通過勞動(dòng)技術(shù)課來實(shí)施。

本刊記者：您曾經(jīng)說過，“新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是進(jìn)入小康社會(huì)后人的全面發(fā)展的需要，是人們追求美好生活的需要，是促進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)的需要”。黨和國家在2020年這樣一個(gè)即將全面建成小康社會(huì)的節(jié)點(diǎn)，提出全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，構(gòu)建“五育”并舉的教育體系，在您看來，具有怎樣的意義？

徐長發(fā)：2020年是具有重要標(biāo)志性意義的年份，這是我國小康社會(huì)全面建成的重要節(jié)點(diǎn)。小康社會(huì)的建成只是中華民族復(fù)興大業(yè)的一個(gè)小臺(tái)階，只是新長征的第一步。面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，以后的路會(huì)更長，更艱難，更具挑戰(zhàn)性。社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的歷史任務(wù)、創(chuàng)新型國家建設(shè)的任務(wù)在等待著我們。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。廣大青年要堅(jiān)持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開辟人生、事業(yè)前程。以勞動(dòng)托起中國夢，青少年一代將擔(dān)負(fù)著民族的希望和未來。中華民族前進(jìn)的步伐要想不停止、不松勁，那一定取決于青少年一代勞動(dòng)精神面貌的陽光塑造，取決于公平正義誠實(shí)的勞動(dòng)價(jià)值觀的確立，取決于精益求精的勞動(dòng)技能的淬煉和高水平提升，取決于艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，取決于“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)文化的建設(shè)，取決于青少年成長的社會(huì)環(huán)境、優(yōu)良健康文化場域的建設(shè)。青少年一代的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)教育程度、勞動(dòng)潛能的發(fā)掘決定國家的未來，這是毋庸置疑的鐵律。

社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)需要新的國家人才戰(zhàn)略的落地，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人需要具有能勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、想勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、自覺勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)，需要?jiǎng)趧?dòng)精神、勞模精神、工匠精神的深厚滋養(yǎng)，需要先進(jìn)的勞動(dòng)文化的熏陶和養(yǎng)化。

“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育的重要特征，是新中國成立以來勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。勞動(dòng)本身的元教育特質(zhì)，決定了其在教育體系中的獨(dú)特育人作用和地位。“勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑”，是落實(shí)新時(shí)代國家人才戰(zhàn)略不可或缺的重要基石和根本載體。

中國離不開世界，世界也離不開中國。中國必須有自己的實(shí)力，才能立足于世界民族之林?！爸袊圃?025”建設(shè)的需要，“世界工廠”建設(shè)的需要，世界產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈建設(shè)的需要，小康社會(huì)建設(shè)成果的鞏固，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展以及人的全面發(fā)展都離不開“最草根”的勞動(dòng)，也離不開“最草根”的勞動(dòng)教育。

世界之大，中國之大，勞動(dòng)無處不在，勞動(dòng)教育無處不在，勞動(dòng)教育是人生第一教育，勞動(dòng)教育是生存教育，這是“最草根”的識(shí)見，這是全社會(huì)需要形成的最基本的共識(shí)和常識(shí)。我們需要弘揚(yáng)中華民族“勤勞、智慧、勇敢”的優(yōu)秀勞動(dòng)文化以促進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)。這次世界抗擊新冠疫情的斗爭，已顯示了“中國制造”的力量，聯(lián)合國為確?？挂呶镔Y供應(yīng)鏈的延續(xù)，在我國設(shè)立全球人道主義應(yīng)急倉庫和樞紐，就是最好的例證。青年人擔(dān)負(fù)著民族的希望、國家的未來，這一切都離不開對(duì)青少年一代的勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。

為實(shí)施勞動(dòng)教育掃清障礙

充分利用現(xiàn)有條件把勞動(dòng)教育做起來，因地制宜，主動(dòng)開拓創(chuàng)新

本刊記者：《意見》中提到，“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化”。在您看來，要在全社會(huì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，會(huì)遇到哪些現(xiàn)實(shí)阻礙？其中哪些阻礙可以通過改革體制機(jī)制來化解？最難破解的又是哪一類阻礙？

徐長發(fā)：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)考試文化之中，落實(shí)《意見》，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，會(huì)遇到多種阻礙是不言而喻的。

第一，學(xué)校勞動(dòng)教育保障條件落實(shí)到位的困難。《意見》在指導(dǎo)思想、法律法規(guī)、物質(zhì)條件、師資隊(duì)伍、操作制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、安全保障機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)等八個(gè)方面作了制度安排。從學(xué)校層面看，主要是保障水平、保障能力問題。學(xué)校勞動(dòng)教室怎么建，校園勞動(dòng)依托什么條件開展，現(xiàn)有條件以及未來配備的條件，能夠適應(yīng)選擇哪些勞動(dòng)教育內(nèi)容，是低階的還是高階的內(nèi)容等問題都需要細(xì)化。

第二，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、形成共識(shí)的困難。主流媒體宣傳的帶頭效應(yīng)非常關(guān)鍵，需要“兩微一端”（微信、微博、手機(jī)客戶端）呼應(yīng)。如何形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共識(shí)，一直是困擾學(xué)校辦學(xué)機(jī)制的大問題。在我看來，需要先統(tǒng)一學(xué)校師生的思想，再統(tǒng)一家長的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，建立家校之間的緊密聯(lián)系，保證渠道暢通。思想意識(shí)的改變是一個(gè)長期的功課，需要春風(fēng)化雨，慢工出細(xì)活。

第三，薄弱學(xué)校勞動(dòng)教育資源無本之木、無水之源的困難。由于歷史原因，農(nóng)村和貧困地區(qū)，尤其是山區(qū)、革命老區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件差、底子薄，教育資源內(nèi)生能力比較弱。義務(wù)教育均衡化、公共教育資源的供需平衡雖然帶來了一些基本保障，但仍要引起高度關(guān)注。在城鄉(xiāng)勞動(dòng)教育資源的建設(shè)上，也還需要繼續(xù)開展扶貧工作，以減少鄉(xiāng)村學(xué)校的“掉隊(duì)率”。

第四，勞動(dòng)教育師資缺乏，特別是有勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能比較強(qiáng)的教師缺乏問題。當(dāng)前，師資的培養(yǎng)渠道、培訓(xùn)機(jī)制、業(yè)務(wù)提升機(jī)制等制度化建設(shè)亟待加強(qiáng)。對(duì)那些具有培養(yǎng)勞動(dòng)教育師資能力的師范院校，相關(guān)課程怎么設(shè)計(jì)，所有的要求都應(yīng)具體化?！兑庖姟烦雠_(tái)了，深化細(xì)化的工作還有很多，需要密切跟進(jìn)。

第五，學(xué)生、家長、教師動(dòng)力不足的困難。應(yīng)試教育的慣性作用力還很大，因?yàn)槠渑c學(xué)生及家庭利益的相關(guān)性大。職業(yè)社會(huì)、職業(yè)生活的現(xiàn)實(shí)很“骨感”，除了升學(xué)，人們很難有更好的前途預(yù)期。另外，還涉及如何激發(fā)和解決學(xué)生內(nèi)在需求與動(dòng)力的問題?！兑庖姟防锶齻€(gè)“作為”的評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)撬動(dòng)杠桿，我們的教育形式怎樣才能適應(yīng)和引領(lǐng)學(xué)生本質(zhì)需求的正確取向，還需要在實(shí)踐中深入探索。

第六，政策制度供給的困難。實(shí)際上，已經(jīng)有一些社會(huì)勞動(dòng)教育、家庭勞動(dòng)教育的非主流創(chuàng)新實(shí)踐走在了理論的前面、政策的前面，這反映了一種潛在的社會(huì)要求和發(fā)展趨勢。當(dāng)下，政策關(guān)注社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程的敏感度還不強(qiáng)。在課程改革的大領(lǐng)域，實(shí)踐一直在等政策。長期輕視勞動(dòng)教育科研，缺乏前瞻性預(yù)研和預(yù)判，也導(dǎo)致了政策滯后性。一些決策環(huán)節(jié)不敢負(fù)責(zé)，協(xié)商難、環(huán)節(jié)多、調(diào)研不深入，以偏概全、權(quán)力任性的現(xiàn)象也是存在的，決策的拖延主義也需要治理。

要解決上述問題，必須通過體制機(jī)制創(chuàng)新。一是要建立有效的政策供給機(jī)制。健全管理機(jī)構(gòu)，辦事有門進(jìn)，難處有人問。從學(xué)校層面看，《意見》頒布了，政策環(huán)境有利了，但是“放管服”問題的深度解決，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的確認(rèn)，還需要經(jīng)歷一個(gè)過程。

二是要建立政府物資條件保障機(jī)制。黑龍江省哈爾濱市的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，該市教育局常設(shè)裝備處基地建設(shè)勞動(dòng)技術(shù)科，下屬區(qū)、縣（市）設(shè)有專門的管理科室或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)，對(duì)全市勞動(dòng)教育工作進(jìn)行行政指導(dǎo)。機(jī)構(gòu)配備幾名干部專職負(fù)責(zé)全市勞動(dòng)教育工作，保證了勞動(dòng)教育常年有人抓，工作能落到實(shí)處。

三是要建立社會(huì)資源支持開放共享機(jī)制。社會(huì)資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用問題，可以恰當(dāng)?shù)乩檬袌鰴C(jī)制來解決，尊重市場規(guī)律，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的積極性，吸引社會(huì)力量投資興教助教?？刹扇≌徺I服務(wù)的方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)，向改革要辦法，在改革中解決問題，在治理中解決問題。

四是要建立行政、法規(guī)、社會(huì)輿論監(jiān)督機(jī)制。政府部門對(duì)勞動(dòng)教育的落實(shí)情況要定期進(jìn)行督查督導(dǎo)，縱向到底，橫向到邊。我建議修改《中華人民共和國教育法》，明確寫入加強(qiáng)勞動(dòng)教育的要求，依法治教。同時(shí)，依靠社會(huì)輿論監(jiān)督凈化社會(huì)思想文化環(huán)境，防止勞動(dòng)教育實(shí)施中形式主義、官僚主義的產(chǎn)生，促進(jìn)勞動(dòng)教育高質(zhì)量高水平實(shí)施。

五是要建立新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)文化建設(shè)長效推進(jìn)機(jī)制。要全面梳理總結(jié)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化的精髓，加以傳承弘揚(yáng)。在繼承發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀勞動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新中國特色的社會(huì)主義勞動(dòng)文化，將其納入中央社會(huì)主義精神文明辦公室的工作內(nèi)容和工作范圍，納入工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)組織的工作內(nèi)容和工作范圍。

本刊記者：《意見》中提到“全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系”。其實(shí)，在實(shí)際工作中，已經(jīng)有一些勞動(dòng)教育模式存在?；鶎咏逃ぷ髡咴鯓硬拍芨玫嘏袛嘧约涸鹊呐κ欠穹习l(fā)展趨勢，以及怎樣把原有的勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)形式整合到新的勞動(dòng)教育體系之中呢？

徐長發(fā)：多樣態(tài)、多樣式的勞動(dòng)教育模式，決定著不同的保障條件和不同的問題解決機(jī)制以及融合發(fā)展機(jī)制。

目前，學(xué)校勞動(dòng)教育的開展主要有這樣幾種形式。一是城區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心模式。上海、北京、天津、哈爾濱等城市實(shí)施效果比較好。如，天津市和平區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心主動(dòng)送課入校，在區(qū)內(nèi)中小學(xué)設(shè)立教學(xué)基地，全區(qū)統(tǒng)籌，組建專業(yè)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮師資和技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)全區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)需要。中心幫助各校彎道超車，快速提升學(xué)校勞動(dòng)教育水平。這種模式優(yōu)勢比較大。二是普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校結(jié)對(duì)模式。職業(yè)學(xué)?？梢詭椭胀▽W(xué)校解決師資、場地、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等問題。三是城鄉(xiāng)結(jié)合模式。這種模式屬于區(qū)域之間優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)口支援模式，資源共享，交換交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源整合，取長補(bǔ)短，借勢發(fā)展。四是聯(lián)盟校模式。五是教育集團(tuán)校模式。六是獨(dú)立校模式。一般都是地方傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)名校，自身資源雄厚，動(dòng)員社會(huì)資源能力強(qiáng)，自我發(fā)展能力強(qiáng)，社會(huì)力量支持力度大，一般都有自己的辦學(xué)特色和課程設(shè)置特色。七是校企合作模式。八是與社區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作模式。九是政府購買服務(wù)分配勞動(dòng)教育資源模式。

對(duì)于各地區(qū)來說，要遵循勞動(dòng)教育發(fā)展的自身規(guī)律，結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)教育的新使命，把一些具有前瞻性、先進(jìn)性、引領(lǐng)性的勞動(dòng)教育典型學(xué)校選出來、樹起來。成功的做法和經(jīng)驗(yàn)要深入總結(jié)，成功模式要加以推廣，以點(diǎn)帶面，形成一個(gè)良好的學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的社會(huì)氛圍。

對(duì)于教育部門來說，要率先組織引導(dǎo)教師、家長深入學(xué)習(xí)宣傳《意見》要求，提高認(rèn)識(shí)，形成最廣泛的社會(huì)共識(shí)，加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)，以減輕社會(huì)對(duì)開展勞動(dòng)教育的壓力，減少社會(huì)對(duì)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的阻力。

在學(xué)校內(nèi)部，要加強(qiáng)制度建設(shè)，改變傳統(tǒng)的課程文化觀念，為開展勞動(dòng)教育創(chuàng)造新的政策環(huán)境和制度環(huán)境。學(xué)校工作推進(jìn)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新，考核評(píng)價(jià)監(jiān)督要跟進(jìn)，發(fā)揮好考評(píng)結(jié)果的作用。

現(xiàn)在，當(dāng)務(wù)之急是充分利用現(xiàn)有條件把勞動(dòng)教育做起來，因地制宜，主動(dòng)開拓創(chuàng)新，消除“等靠要”消極思想的影響。各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展不平衡，保障條件千差萬別，主觀努力也起著重要作用，有時(shí)候先要自力更生，自己找米下鍋。勞動(dòng)教育的開展要堅(jiān)持因地制宜的原則，但是基本的要求不能變。實(shí)現(xiàn)、實(shí)施的措施各種各樣，殊途要同歸。

（江西省德興市銅礦第二小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在勞動(dòng)教育課上學(xué)習(xí)生活技能。卓忠偉 林銘鋒 攝）

新時(shí)代的勞動(dòng)教育如何實(shí)現(xiàn)

發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育課程的主渠道作用

本刊記者：在您看來，習(xí)近平總書記近年來關(guān)于勞動(dòng)與勞動(dòng)教育的論述，對(duì)于我們?cè)诮窈蠹訌?qiáng)勞動(dòng)教育有著怎樣的啟發(fā)？

徐長發(fā)：自2013年以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)時(shí)段、多個(gè)時(shí)節(jié)、多種場合反復(fù)宣傳和強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)教育的重要性。在2018年9月10日召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記的講話鄭重地把“勞”字納入全面發(fā)展教育理念，堅(jiān)定地把勞動(dòng)教育納入德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，這是黨中央對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育的新要求，從理論和實(shí)踐上進(jìn)一步豐富了中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的內(nèi)涵，豐富了馬克思的勞動(dòng)思想，開辟了馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)教育觀的新境界。這為我們更系統(tǒng)、更全面地實(shí)施勞動(dòng)教育提供了理論遵循和指導(dǎo)。

我們要從勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤等方面深刻理解馬克思主義勞動(dòng)觀；要從勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗等方面深刻理解馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值觀；要從以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育功能方面來深化對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)教育觀的理解；要從勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵中把握勞動(dòng)精神；要從辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)這三種勞動(dòng)表現(xiàn)中，去深刻理解勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神這三種精神；要從國家長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略上去深刻理解德智體美勞全面發(fā)展、全面培養(yǎng)的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。

只有這樣，我們才能提高政治站位，開闊視野，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的新認(rèn)知，才能解放思想，不斷開拓創(chuàng)新，把勞動(dòng)教育扎扎實(shí)實(shí)地開展起來、發(fā)展下去，有效地實(shí)現(xiàn)其歷史使命。

本刊記者：能否請(qǐng)您為基層教育工作者，尤其是民族地區(qū)的教育工作者實(shí)施《意見》提一些切實(shí)可行的建議？

徐長發(fā)：勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要載體，是全面落實(shí)黨的教育方針的重要組成部分。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，硬件和軟件建設(shè)是前提。

勞動(dòng)教育的開展要著力落實(shí)學(xué)校的主體責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育課程的主渠道作用。要堅(jiān)持精準(zhǔn)實(shí)施，突出六個(gè)原則：一是堅(jiān)持課程化原則。課程是教育內(nèi)容的載體，防止在勞動(dòng)教育實(shí)施中泛化、虛化、去課程化、圖省事、敷衍應(yīng)付的慣性偏向。二是堅(jiān)持項(xiàng)目化原則。防止勞動(dòng)教育的隨意性、碎片化，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的過程中，提高動(dòng)手實(shí)踐、分析問題、解決問題的綜合能力。三是堅(jiān)持勞動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化原則。防止勞動(dòng)技術(shù)、技能、技藝邏輯鏈條的斷裂，為學(xué)生初步打下技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。四是堅(jiān)持勞動(dòng)內(nèi)容教育化原則。要選擇具有教育性的勞動(dòng)主題，防止為勞動(dòng)而勞動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)，使勞動(dòng)教育更聚焦，更有針對(duì)性和實(shí)效性。五是堅(jiān)持實(shí)踐操作規(guī)范化原則。培養(yǎng)學(xué)生的程序意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、技術(shù)路線意識(shí)、安全意識(shí)。六是堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)可視化原則。把科學(xué)的想法做出來、物化出來、呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、成果意識(shí)、成效意識(shí)和勞動(dòng)精神。防止做事不認(rèn)真、不計(jì)成本，圖熱鬧、大呼隆、一窩蜂、無果而終。

要建立宣傳學(xué)習(xí)認(rèn)同機(jī)制。加大對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳力度、講好中國的勞動(dòng)故事，比如新中國的勞動(dòng)故事、改革開放的勞動(dòng)故事、學(xué)生身邊的勞動(dòng)故事、勞動(dòng)成果等。鼓舞人心，適時(shí)開展校園勞動(dòng)教育大討論，積極參與社會(huì)媒體的有關(guān)討論。

要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新工作機(jī)制。學(xué)校在政府治理體系中，是基層單位、執(zhí)行單位，主要承擔(dān)上級(jí)部門賦予的職責(zé)和任務(wù)的落實(shí)工作，有一定的治理自主權(quán)。只有健全組織、明確職責(zé)、層次分解、壓力傳導(dǎo)，才能有效治理。

要建立勞動(dòng)教育規(guī)范化機(jī)制。抓好課程、教材、學(xué)材、教具、學(xué)具的研制，抓好教研、科研機(jī)制的建設(shè)，抓好勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，有效促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)范化，不斷提高勞動(dòng)教育的科學(xué)化、精準(zhǔn)化、高質(zhì)量發(fā)展的水平。

要建立勞動(dòng)教育在大中小學(xué)各學(xué)段的貫通機(jī)制。保持勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向相互作用、相互影響，辯證統(tǒng)一，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。促進(jìn)馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)教育價(jià)值觀在學(xué)生的勞動(dòng)教育中落地，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

要建立勞動(dòng)教育在家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的貫穿機(jī)制。關(guān)于學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的勞動(dòng)技能，《意見》要求學(xué)生每年要學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)勞動(dòng)技能。那么問題來了，12年20多項(xiàng)怎么落實(shí)？這就需要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建好勞動(dòng)技能體系和框架。與學(xué)校緊密相連的社區(qū)、社會(huì)各方面，需要真情聯(lián)絡(luò)，真誠協(xié)調(diào)，真誠合作。

本刊記者：您曾經(jīng)說過，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)教育，要關(guān)注創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)客思維、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算服務(wù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化定制生產(chǎn)等的發(fā)展趨勢”。對(duì)于學(xué)校來說，在操作層面，以信息化教育、創(chuàng)客教育作為勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)形式是否可行？或者說，怎樣才能更好地將這些新的發(fā)展趨勢與勞動(dòng)教育更好地結(jié)合？

徐長發(fā)：勞動(dòng)教育能夠用到信息化手段，也能與創(chuàng)客教育結(jié)合、相融合。勞動(dòng)教育是多樣化、多元化的，載體也會(huì)多種多樣。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，特別要關(guān)注創(chuàng)造性勞動(dòng)的開展，要關(guān)注新技術(shù)、新形式、新業(yè)態(tài)的發(fā)展?！兑庖姟访鞔_指出：“勞動(dòng)教育要體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力?！绷?xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，一切勞動(dòng)，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)；一切創(chuàng)造，無論是個(gè)人創(chuàng)造還是集體創(chuàng)造，也都值得尊重和鼓勵(lì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化時(shí)代，市場經(jīng)濟(jì)的作用力越來越強(qiáng)，人們對(duì)美好生活的向往和追求越來越高，生活方式、行為方式、思維方式都將會(huì)發(fā)生深刻的變化，因此，創(chuàng)造性勞動(dòng)將會(huì)不斷適應(yīng)和滿足人們個(gè)性化需求。提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力是《意見》的一大亮點(diǎn)，這也是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，更是新時(shí)代勞動(dòng)教育新的切入點(diǎn)和增長點(diǎn)。創(chuàng)客教育也是創(chuàng)造性勞動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，隨著勞動(dòng)教育的開展，我相信一定會(huì)有更多的載體、平臺(tái)和勞動(dòng)教育形式的出現(xiàn)。

面對(duì)勞動(dòng)教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求、新形態(tài)，各有關(guān)部門、各級(jí)各類學(xué)校需要在責(zé)任落實(shí)上下功夫。行政部門需要走出大樓、走出大院，到基層去，到學(xué)校去，到教師中間去，到學(xué)生中間去，深入實(shí)際，調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，現(xiàn)場辦公，幫助基層尋找路徑，解決困難。困難與解決困難的方法、機(jī)制是同時(shí)存在的。只要真干，只要實(shí)干，辦法總會(huì)有的，困難是會(huì)被克服的。眾人拾柴火焰高。我堅(jiān)信，全體教育工作者的齊心努力，必將帶來勞動(dòng)教育發(fā)展的新局面?。ㄗ髡撸盒扉L發(fā) 本刊記者，《中國民族教育》雜志2020年第6期）