中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳欣然 通訊員 劉坤 劉曉艷）6月15日，天津大學發(fā)布新工科建設(shè)“天大方案”2.0，內(nèi)容主要包括構(gòu)建完備的新工科教育平臺體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育教學設(shè)計、建立健全新工科教育質(zhì)量管理體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境四個方面。

拆除學院與專業(yè)之墻、拆除學校與社會之墻、拆除教學與科研之墻……新工科建設(shè)“天大方案”2.0將建設(shè)開放型多學科培養(yǎng)平臺，面向未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)跨學院、多學科、開放辦學的校院兩級新工科教育培養(yǎng)平臺，探索新工科未來學院建設(shè)新模式；實施產(chǎn)學深度融合、多學科交叉融合、國內(nèi)-國際培養(yǎng)融合、教-研-學主動融合；推動學校各級各類育人平臺之間的跨學科密切合作，對新工科人才培養(yǎng)理念、模式、課程體系、教與學的方法、教與學的內(nèi)容、質(zhì)量標準等進行全面、持續(xù)創(chuàng)新。

新工科建設(shè)“天大方案”2.0將探索導師組制培養(yǎng)模式，建立由學術(shù)導師、企業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師、輔導員、高年級導生組成的導師組，實現(xiàn)合理的師資配備，為學生提供學術(shù)指導、學業(yè)督導、創(chuàng)業(yè)輔導、心理疏導，及時解決學生遇到的困難。而在師資方面，則要建立跨學院聯(lián)聘制度，以課程要求為依據(jù)實施教師聘任，以專業(yè)建設(shè)水平為標準聘任企業(yè)人員參與課程建設(shè)。學校各級各類科研實驗室、工程中心全面開放，培養(yǎng)學生的研究興趣和科研能力。主動引入企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。促進學生研究式和創(chuàng)造性學習，促使學生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。在推動新工科教育教學設(shè)計持續(xù)優(yōu)化中，將一體化設(shè)計人才培養(yǎng)過程，形成教學制度、教學資源、教學平臺貫通協(xié)同的全新人才培養(yǎng)體系。

讓改革的效果實實在在體現(xiàn)在育人質(zhì)量上，新工科建設(shè)“天大方案”2.0將建立健全新工科教育質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)整體上的資源優(yōu)化配置，加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理。結(jié)合新工科人才培養(yǎng)要求，分層制訂符合學校需求的教育質(zhì)量手冊、質(zhì)量管理流程和管理制度。與此同時，新工科建設(shè)“天大方案”2.0還將持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境，加強新工科教育理論研究與創(chuàng)新，升級適應現(xiàn)代教育技術(shù)應用的智慧教室和虛擬仿真實驗教學中心（項目），拓展學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，形成學習、研討、研究、創(chuàng)業(yè)的一體化培養(yǎng)環(huán)境。

據(jù)悉，天津大學于2019年4月向全球發(fā)布實施“天大方案”。同年8月，該校建成首個新工科校級引導性平臺——未來智能機器與系統(tǒng)平臺并首次招生，進入實質(zhì)運行階段。在校級引導性平臺的帶動下，天津大學院級新工科人才培養(yǎng)平臺、專業(yè)新工科人才培養(yǎng)平臺相繼建立，化工新工科領(lǐng)軍班、精儀工程科學實驗班、新工科騰訊班、新工科恩智浦班、求是英才班、數(shù)字海洋等遍地開花，形成了濃郁的新工科建設(shè)氛圍。目前，天津大學正按照“差異化、梯度式”模式有序推進新工科建設(shè)。