中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐 通訊員 石叢珊）近日，浙江理工大學18級生物制藥專業(yè)的小吳上完專業(yè)課《微生物學》后，跟隨主講老師來到浙江泛亞生物醫(yī)藥股份有限公司，參觀了蟲草博物館和金蟬花透明工廠。“這次學習超過了以往對蟲草的認知，對中國傳統(tǒng)醫(yī)藥與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合也有了新的理解?！?/p>

學生每上一門專業(yè)課程，都要去相關(guān)的企業(yè)或?qū)嵺`基地實地參觀生產(chǎn)流水線?！耙徽n一企業(yè)”制度，浙江理工大學生命與醫(yī)藥學院已經(jīng)持續(xù)推行了7年。

早在2013年，學院院長梁宗鎖在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，生物專業(yè)的好多學生都沒進過現(xiàn)代生物制藥相關(guān)企業(yè)，沒有系統(tǒng)識別生物的能力，有的連五谷雜糧都分不清楚，更不用說分辨名目繁多、分類復(fù)雜的藥用植物。

學生物的怎么能對各種生物“眼盲”呢？梁宗鎖決定帶學生們?nèi)ゴ笞匀簧仙险n。他組織了當時全院150多個學生和專業(yè)師資隊伍，去天目山足足待了一周。這次和大自然的“親密接觸”后，學生們都特別興奮，共認識了150種植物，50種動物，20種微生物?！罢n堂上再怎么講，也比不過一次實地考察！”梁宗鎖說。

此后，每年暑假去一次天目山，就成了該學院學生的必修課。不光如此，學院還把實踐基地擴大到了周邊企業(yè)。浙江理工大學地處的杭州市錢塘新區(qū)，素有“杭州醫(yī)藥港”之稱，現(xiàn)有生物醫(yī)藥企業(yè)900多家。如此優(yōu)渥的先天條件，何不把講臺搬進企業(yè)？這個想法得到了新區(qū)管委會和眾多企業(yè)的支持，也得到了學校教務(wù)處的鼓勵得以順利實施。

在梁宗鎖提議下，經(jīng)過多名專家教授反復(fù)討論后，“一課一企業(yè)”開始逐步推進。梁宗鎖迅速組織了幾名骨干教師，一邊梳理專業(yè)課中的重要知識點，一邊主動聯(lián)系新區(qū)的生物醫(yī)藥企業(yè)，尋找與課程內(nèi)容相匹配的企業(yè)生產(chǎn)線和實踐場所。幾年下來，學院把天然藥物提取、核酸提取、文庫構(gòu)建等60余個教學內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，精心打造了20余門專業(yè)核心課程，把“進企業(yè)”納入學院專業(yè)課的實踐授課環(huán)節(jié)。目前，學院“一課一企業(yè)”的課程占到了專業(yè)核心課程的30%以上，已經(jīng)顯示出良好效果，并被陸續(xù)推進到了紹興濱海生物醫(yī)藥基地和寧波的幾個優(yōu)秀企業(yè)。

比如，《生物制品檢驗檢疫技術(shù)》穿插了實地考察新區(qū)杭州奧泰生物技術(shù)有限公司，學生們在車間里了解到診斷試紙條的生產(chǎn)原理、工藝流程、創(chuàng)新研發(fā)過程、生產(chǎn)管理制度，還可以動手做樣本的檢測；上《生物化工原理》，學生可以在浙江和澤醫(yī)藥科技有限公司現(xiàn)場學習化合物原料藥經(jīng)過合成、分離、提純和分析測試檢驗確認等一系列原料藥研發(fā)流程，掌握該課程中有關(guān)流體流動、輸送和攪拌、過濾等化工原理知識的實際應(yīng)用，從而對藥物研發(fā)技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝有更深的理解。

進企學習不是簡單的走馬觀花。生物制藥專業(yè)16級畢業(yè)生鄭成才在海寧一個漁場參觀時，發(fā)現(xiàn)大批黃顙魚染病給漁場造成嚴重經(jīng)濟損失。在導師指導下，鄭成才制備出一種復(fù)合態(tài)生物制劑，提高了魚群“免疫力”，成為一種環(huán)保無公害的新型“疫苗”。

如今，“一課一企業(yè)”的課程形態(tài)越來越豐富，有的課程結(jié)合三四個企業(yè)參觀，有的課程則是參觀企業(yè)的多條生產(chǎn)線。自2013年以來，學生累計到企業(yè)開展400余次課程現(xiàn)場教學，覆蓋學生共計3000余人次。

憑借真刀真槍的本領(lǐng)，浙江理工大學生命醫(yī)藥學院的畢業(yè)生成了企業(yè)和用人單位眼中的“香餑餑”。在2019年的學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研中，2020屆畢業(yè)生薪酬達7349元/月，用人單位滿意度達95.2%。