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    打造根深葉茂的思政金課|中國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例深度觀察③

    發(fā)布時(shí)間:2025-06-04 作者:林煥新 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

    民小編說(shuō)

    當(dāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)邂逅“榕樹(shù)下的思政課”,當(dāng)大中小學(xué)思政課教師共研一堂課,浙江省溫州市以機(jī)制為干、課程為枝、師資為根,讓思政教育如榕樹(shù)般向下扎根、向上生長(zhǎng)。十萬(wàn)學(xué)子在行走的課堂里觸摸城市文脈,在每一堂思政金課中迸發(fā)蓬勃的成長(zhǎng)力量。一起來(lái)看他們的實(shí)踐——

    記者來(lái)到溫州時(shí)還未入春,郁郁蔥蔥的榕樹(shù),格外引人注目。

    “在溫州,榕樹(shù)隨處可見(jiàn)!”浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生單心悅對(duì)記者說(shuō),“榕樹(shù)是溫州的市樹(shù),它不僅外表高大,更有一種堅(jiān)韌不拔的力量。記得有一次臺(tái)風(fēng)來(lái)襲,狂風(fēng)暴雨把許多小樹(shù)都吹倒了,可榕樹(shù)卻依然挺立。每當(dāng)遇到困難,我就告訴自己:要像榕樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)!”

    一方水土養(yǎng)一方人。山川、河流、草木……總會(huì)在無(wú)形之中塑造著當(dāng)?shù)厝说木裉刭|(zhì)。如何讓這些地方特色融入思政教育,滋養(yǎng)新一代少年兒童?如何讓大中小學(xué)思政課像榕樹(shù)一樣枝繁葉茂?


    近年來(lái),溫州市創(chuàng)新大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)新模式,推出“大榕樹(shù)·溫思政”品牌體系,打造有意義、有意思的思政課,讓立德樹(shù)人根本任務(wù)在溫州本土資源的沃土上扎根。在溫州的大中小學(xué),這股蓬勃的成長(zhǎng)力量令人欣喜、令人陶醉。

    建機(jī)制,樹(shù)立貫穿學(xué)段的“主干”

    春季學(xué)期剛剛開(kāi)啟,一場(chǎng)關(guān)于開(kāi)好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課”的研討會(huì)在溫州大學(xué)召開(kāi)。

    “大家桌上都有一份《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》。今天,我們就圍繞這份文件,談?wù)勑聦W(xué)期怎么在大中小學(xué)上好思政課?!睖刂荽髮W(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)卓高生開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)。

    在卓高生身邊圍坐著的,是來(lái)自溫州各縣(市、區(qū))的10所中小學(xué)和溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校的代表。

    龍灣中學(xué)政教處副主任陳亮說(shuō):“綱要提出‘推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育’,我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)。每周開(kāi)設(shè)的理想信念大講堂,很受學(xué)生歡迎?!比鸢彩械诹袑W(xué)高中政治教研組長(zhǎng)虞玲潔接著說(shuō):“浙江省綜合實(shí)踐學(xué)科基地、溫州市科普基地—百草園,就在我們校內(nèi),可以作為大家開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基地?!?/span>

    “好啊,大家多走走親。”卓高生笑著說(shuō),在座的教師也紛紛點(diǎn)頭。

    過(guò)去,大中小學(xué)思政教育往往各管一段,如今,是什么讓大中小學(xué)“結(jié)親”?

    “大中小學(xué)思政教育一體化實(shí)現(xiàn)真正‘破壁’,離不開(kāi)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)?!?/span>溫州市委教育工委副書記、市教育局黨委書記、局長(zhǎng)鄭煥東指出關(guān)鍵。2023年,由溫州市委教育工委、市教育局牽頭,搭建了思政教育一體化建設(shè)“1+6”大機(jī)制?!?”即大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)方案,“6”即分類研制小學(xué)、初中、高中、大學(xué)推進(jìn)方案以及教研、師資建設(shè)方案,明確各學(xué)段“一起抓什么”“各自抓什么”。

    明確思路后,如何將大中小學(xué)思政教育有效“黏合”在一起?

    很快,大中小學(xué)思政教育一體化溫州區(qū)域聯(lián)盟成立,聯(lián)盟內(nèi)設(shè)置專家組,由高校馬克思主義學(xué)院教授、中小學(xué)思政課特級(jí)教師和正高級(jí)教師等專家組成,負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程建設(shè)、教師交流與培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)表彰、問(wèn)題研判、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等工作。

    同時(shí),由市教育局高等教育處具體牽頭,以在溫高校為主導(dǎo),統(tǒng)籌市域內(nèi)中小學(xué)、中職學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)等單位,建成了10個(gè)思政課一體化共同體,集結(jié)120所中小學(xué)參與共同體建設(shè)。每個(gè)共同體內(nèi),由牽頭高校聯(lián)合市教研院定期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),即開(kāi)展一次集體備課、共上一節(jié)主題思政課、舉行一次學(xué)習(xí)交流、策劃一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織一次案例評(píng)審,以此推進(jìn)思政教育共抓共研、螺旋上升。

    聯(lián)盟、共同體就像一節(jié)節(jié)“火車”,其動(dòng)力從何而來(lái)?

    多個(gè)思政課一體化共同體單位都提到關(guān)鍵:一方面,教育行政部門高度重視,定期召開(kāi)工作例會(huì)和專班會(huì)議,抓重點(diǎn)工作落地。另一方面,政府對(duì)共同體建設(shè)給予實(shí)實(shí)在在的支持,給項(xiàng)目、給經(jīng)費(fèi)、給團(tuán)隊(duì)、給平臺(tái),充分激發(fā)基層學(xué)校活力,形成雙向奔赴。

    作為“火車頭”,高校在一體化建設(shè)中更要發(fā)揮牽引作用。比如,溫州大學(xué)建立大教研機(jī)制,明確各學(xué)段教學(xué)策略;通過(guò)理論培訓(xùn)、案例撰寫、論文寫作等,提升中小學(xué)教師和思政教師能力素養(yǎng);建設(shè)思政教育大實(shí)踐基地;組織力量編寫思政教材—“火車”就這樣跑出了加速度。

    圖片

    溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授張小燕在溫州市博物館為市府路小學(xué)學(xué)生講述“大榕樹(shù)精神” 

    如今,溫州的思政課教師都有類似的感受:機(jī)制暢通,猶如榕樹(shù)的主干,串聯(lián)起大中小學(xué)各學(xué)段,也串聯(lián)起學(xué)生成長(zhǎng)的路徑。

    搭課程,舒展立德樹(shù)人的“枝葉”

    “現(xiàn)在,大家透過(guò)窗戶就能看到三垟濕地。不過(guò),市民張先生說(shuō),與其花200億元修復(fù)三垟濕地,不如把三垟濕地填平,至少能帶動(dòng)2000億元的房地產(chǎn)收入。對(duì)此,你怎么看?”溫州中學(xué)思政課教師陳諾向高一(4)班學(xué)生拋出問(wèn)題。

    學(xué)生們展開(kāi)辯論:“經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要增收,但更要保護(hù)好環(huán)境”“有了2000億元收入,可以建設(shè)更多基礎(chǔ)設(shè)施”……課后,學(xué)生們依然意猶未盡。學(xué)生林家雨說(shuō):“在辯論中,我特別有‘主人翁’的感覺(jué),思考怎么讓家鄉(xiāng)發(fā)展得更好?!睂W(xué)生甄芷悅說(shuō):“三垟濕地的治理過(guò)程,我們有目共睹。這讓我深刻感受到國(guó)家政策就體現(xiàn)在我們的生活中?!?/span>

    思政課,如何親切可感,走進(jìn)學(xué)生的心靈?

    對(duì)此,溫州的方案是——打造有地方特色的“思政課”。近年來(lái),溫州市牢牢抓住課堂主渠道,在思政一體化教學(xué)中融入地方文化元素,組織文史專家梳理出“五福源里榕來(lái)春”“生生不息東塔榕”等十大主題,開(kāi)發(fā)“榕園”“榕情”“榕脈”等一系列具有溫州標(biāo)識(shí)度的“紅研思政課”“榕樹(shù)下的思政課”。在全市征集“家鄉(xiāng)情·溫州榕”思政故事358個(gè),評(píng)選大中小學(xué)思政金課100堂。

    溫州是改革開(kāi)放的先行區(qū)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的重要發(fā)祥地,還是數(shù)學(xué)家的搖籃,社會(huì)思政實(shí)踐資源豐富。為此,溫州市遴選建設(shè)100個(gè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)示范基地,打造“行走的思政課”。每年,10萬(wàn)名以上大中小學(xué)生參與到實(shí)踐體驗(yàn)中,100萬(wàn)人次學(xué)生開(kāi)展“少年行”紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

    一堂堂思政課,交織成育人的巨大“樹(shù)冠”。課堂中的溫州底蘊(yùn),不斷哺育新一代溫州人。

    在溫州三垟濕地的榕樹(shù)下,溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)潘樂(lè)慧正在給24級(jí)數(shù)字影像技術(shù)中本班的學(xué)生上“建設(shè)美麗中國(guó)”一課?!?005年,時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平同志親手種下了這棵榕樹(shù),并寄予建設(shè)美麗中國(guó)的殷殷期盼。今天,我們走進(jìn)三垟濕地,一起探尋溫州市如何落實(shí)習(xí)近平總書記囑托,建設(shè)美麗中國(guó)。”潘樂(lè)慧說(shuō)。

    學(xué)生也都“有備而來(lái)”。課前,大家對(duì)三垟濕地進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè),證明三垟濕地的水質(zhì)經(jīng)過(guò)治理后,從過(guò)去的“劣五類”變?yōu)榱丝梢燥嬘玫摹岸愃?。課上,多位學(xué)生作了匯報(bào)。

    圖片

    在“建設(shè)美麗中國(guó)”思政課上,溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校24級(jí)數(shù)字影像技術(shù)中本班學(xué)生介紹他們課前做的三垟濕地水質(zhì)檢測(cè)情況

    “今天坐在榕樹(shù)下上課,我對(duì)‘美麗中國(guó)’有了更深的感受?!痹摪鄬W(xué)生魏夢(mèng)想說(shuō)。她還告訴記者:“其實(shí),我的父母都不是溫州人,而我是生在溫州長(zhǎng)在溫州的‘新溫州人’。我知道,溫州的繁榮得益于溫州人民吃苦耐勞、敢為天下先的精神,而我要繼承和發(fā)揚(yáng)溫州精神,讓這座城市更加美好。”

    在溫州市大中小學(xué)的共同努力下,思政課程“枝繁葉茂”。溫州市市府路小學(xué)構(gòu)建“以榕樹(shù)精神為魂、以實(shí)踐育人為脈”的特色體系,在博物館研學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生解碼世界溫州人的故土情結(jié),在城市規(guī)劃館,以“一米看溫州,漫步我的城”串聯(lián)跨學(xué)科實(shí)踐;溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)將思政課與中國(guó)科學(xué)家底蘊(yùn)相結(jié)合,通過(guò)制作“講好歸國(guó)科學(xué)家故事”視頻微課,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟科學(xué)家精神……

    越來(lái)越多具有溫州特色的思政課,在孩子心中播撒下理想信念的種子,不斷澆灌著關(guān)于家與國(guó)的夢(mèng)。

    強(qiáng)師資,滋養(yǎng)生生不息的“根系”

    “大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)皮紙嗎?這是我們溫州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?!痹跍刂菔袕V場(chǎng)路小學(xué),思政課教師曹涵正在給五年級(jí)學(xué)生上課。

    曹老師先介紹了皮紙的制作工藝和特性,再帶著學(xué)生用皮紙做手工,然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品和其他溫州非遺。一堂課下來(lái),學(xué)生們情緒高昂,對(duì)非遺有說(shuō)不完的話。

    圖片

    溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正在上道德與法治課。學(xué)生們正在體驗(yàn)用溫州當(dāng)?shù)氐姆沁z皮紙制作手工

    一位“95”后年輕教師,怎么如此游刃有余?課后,曹涵坦言:“其實(shí),以前我在課上什么都想說(shuō),效果并不好?!?/span>

    改變發(fā)生在一次大中小學(xué)思政課教師的集體教研中。曹涵印象很深:“各個(gè)學(xué)段的教師坐在一起,就同一主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。初中教師聽(tīng)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)后說(shuō),涉及精神內(nèi)涵的內(nèi)容在初中會(huì)講,到時(shí)候?qū)W生的心智發(fā)育更成熟了,理解也會(huì)更深刻,她建議小學(xué)階段的課程重在‘感受體驗(yàn)’即可?!辈芎杏X(jué)收獲巨大:“原來(lái),有的內(nèi)容我可以不講,但有的內(nèi)容我必須講,為初中做好鋪墊。一起教研的高校教授站位很高,起到了很好的引領(lǐng)作用?!?/span>

    這是溫州市著力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的縮影。

    說(shuō)起教研活動(dòng),溫州市教研院高中政治教研員俞優(yōu)紅頗感自豪。“每年,溫州市教研院舉行兩次大中小學(xué)思政課大型教研活動(dòng),包括大學(xué)教師理論引領(lǐng),高中、初中、小學(xué)思政課教師現(xiàn)場(chǎng)上課,讓教師對(duì)‘一體化’有直觀的感受。活動(dòng)不局限在市區(qū),還送到了溫州的山區(qū)、海島,不斷擴(kuò)大影響輻射范圍,提升思政課教師隊(duì)伍的整體水平?!?/span>

    在俞優(yōu)紅看來(lái),“真刀真槍”“逐句打磨”的一體化集體教研,讓教師明確了各自教學(xué)的定位,精準(zhǔn)地為課堂做好“加減法”,還讓不同學(xué)段的教師“磨出了友誼”,實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)?!霸瓉?lái),思政課教師‘散落’在各校,是‘各自精彩’。如今,有了一體化的平臺(tái)和機(jī)制,形成大中小學(xué)思政課教師共同進(jìn)步的良性循環(huán),才是‘美美與共’。現(xiàn)在每次舉辦教研活動(dòng),老師們都‘搶著’報(bào)名?!庇醿?yōu)紅說(shuō)。

    思政課教師是大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的關(guān)鍵行動(dòng)者,直接決定著一體化建設(shè)的境況和思政育人的質(zhì)量。為了讓“大榕樹(shù)·溫思政”品牌向下扎根,溫州打出了一套“組合拳”。

    溫州市委教育工委專職副書記、市教育局黨委副書記張維凱介紹,一是把好思政課教師“入口關(guān)”,配齊高校思政課教師隊(duì)伍,督促各縣(市、區(qū))教育行政部門配齊配強(qiáng)中小學(xué)思政課教師。二是把好教師培育“過(guò)程關(guān)”,組建市大中小學(xué)思政課一體化教研團(tuán)隊(duì),建立“同備一節(jié)課”“共研一堂課”教研新模式,實(shí)施思政課“種子”教師培養(yǎng)計(jì)劃,以三年為周期實(shí)行思政課教師全員輪訓(xùn)。三是把好思政課名師“引領(lǐng)關(guān)”,大力推進(jìn)“銀齡講學(xué)”“骨干深研”“青年先鋒”等行動(dòng),不斷增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感。

    “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。創(chuàng)新之城,育才為本。溫州不僅要打造出一堂堂學(xué)生喜愛(ài)的思政金課,還要持續(xù)創(chuàng)新,塑造循序漸進(jìn)、螺旋上升的大中小學(xué)思政教育新格局?!编崯|說(shuō)。

    文章來(lái)源|《人民教育》2025年第10期

    文章作者|《中國(guó)教育報(bào)》記者 林煥新

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