“10，9，8……”在山東省濰坊市奎文區(qū)明德學校的操場上，選修了水火箭課程的五年級學生劉振邦用手中的平板電腦啟動發(fā)射程序后，周圍的同學開始跟著水火箭上的智能語音播報系統(tǒng)一起倒計時。倒計時結(jié)束的剎那，在學生的掌聲和歡呼聲中，水火箭“嗖”地一聲直沖云霄……

這樣生動、有趣的人工智能課程，在濰坊市處處可見。“如今，我們通過構(gòu)建標準規(guī)范、打造課程體系、創(chuàng)建學習環(huán)境、加強隊伍建設形成‘四位一體’模式，創(chuàng)新了中小學人工智能教育的實施路徑?！睘H坊市教育局黨組成員、副局長李慶華介紹道。

打造“1+X”課程體系，聚焦“教什么”

在濰坊高新區(qū)鳳凰學校記者看到，一群二年級學生正圍在一起，利用寫滿代碼的卡片和磁吸板初步了解編程的原理；而在樓下的“少年科學院”里，高年級學生正熱烈探討著各小組利用編程軟件設計的“智能家居”。

“作為一所城鄉(xiāng)接合部的薄弱學校，如何在新的教育形勢下實現(xiàn)突圍和破局？經(jīng)過深入思考和研討，我們決定將人工智能作為學校未來發(fā)展的突破點和提升點。然而，人工智能知識涉及多個領域，對不同年齡段的孩子來說，如何準確掌握、理解是個難題?！兵P凰學校執(zhí)行校長劉慶庚表示。

劉慶庚的話代表了很多校長的心聲：對于不同學段的學生而言，人工智能課程應該教什么？

“我們打造了‘1+X’人工智能通識課程體系。其中，‘1’即‘1個必修’，要求各校推動3—8年級學生，依托我們組織專家學者分學段編寫的《人工智能常識》讀本，每學期開展不少于5課時的編程或人工智能教育課程?！睘H坊市教育信息化研究院黨支部書記、院長杜曉敏表示。

在翻閱《人工智能常識》讀本的過程中，記者發(fā)現(xiàn)小學低年級的讀本側(cè)重人工智能感知和體驗，包含人工智能基礎、人臉識別、圖像識別等內(nèi)容；小學高年級的讀本注重培養(yǎng)學生對人工智能的理解與認知，包含機器學習、深度學習、智能算法等內(nèi)容；初中階段的讀本注重啟發(fā)學生進行人工智能的應用和創(chuàng)新，包含人工智能產(chǎn)業(yè)應用、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

“在‘1’指向所有學生的基礎上，再通過‘X’因材施教，給予學生更多可能?！倍艜悦艚榻B道，“‘X’即‘多門選修’，要求各校校本化實施，通過社團課程、縣區(qū)市人工智能體驗中心的體驗課程、各級比賽課程等形式，讓學生自由選修感興趣的人工智能課程。此外，我們還定期組織數(shù)字嘉年華、青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽等系列活動，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神?！?/span>

在濰坊高新雙語學校的無人機社團課上記者看到，教師于猛正耐心指導著使用無人機虛擬系統(tǒng)訓練的二年級學生。學生利用手中的搖桿，模擬無人機的第一視角，努力飛越屏幕中印有學校名稱的層層障礙，飛行過程中不時可見一張張電子獎狀。“這個系統(tǒng)是我們學校自主研發(fā)、由我和學生共同設計完成的。”于猛自豪地介紹道，“這些獎狀是學生在各類無人機比賽中所獲的榮譽，把它們?nèi)谌胂到y(tǒng)中，是為了激勵學生不斷超越自我。”

記者還注意到，即便是濰坊市青州市王墳鎮(zhèn)侯王小學這樣的農(nóng)村小規(guī)模學校，也積極組建了包含3D打印、趣味編程在內(nèi)的4個人工智能特色社團，以滿足孩子多樣化的學習需求。

無人機、機器人、水火箭……豐富多彩的選修課程在各學校如火如荼開展著，助力人工智能教育在濰坊市開枝散葉、開花結(jié)果。

“在人工智能教育的推動下，僅2022—2024年，我們這所創(chuàng)建于2019年的學校便獲得了全國無人機大賽亞軍、世界機器人大賽全國一等獎等國家級獎項18個。”濰坊市濰城區(qū)利昌學校副校長顏庭波表示。

加強隊伍建設，破解“怎么教”

然而，在開展人工智能教育的過程中，各學校也面臨著共性的問題與挑戰(zhàn)。

“既懂得教育教學又熟練掌握人工智能技術(shù)的專業(yè)師資人才較為匱乏，同時滿足提升教師人工智能教學能力的培訓課程資源系統(tǒng)性也不足?！睘H城區(qū)濰州麓臺學校副校長張軍坦言。

如何強師助訓，確保人工智能課程體系順利推進？

“我們實施了教師人工智能素養(yǎng)提升工程，年均組織信息化教學交流活動30次、‘智享講堂’20期?！倍艜悦舯硎?。

此外，濰坊市還不斷創(chuàng)新教師培訓提升方式?！氨热?，我們開展了‘數(shù)字有約’活動，定期邀請不同類型群體的校長、教研員、一線教師研討交流；開展‘智享講堂’線上公益課活動，每期選一個主題，發(fā)揮濰坊市優(yōu)秀教學能手、信息化名師的示范作用；開展縣級培訓全市直播活動，對每個縣市區(qū)集中組織的人工智能培訓都進行直播，其他縣市區(qū)同步組織收看，讓全市中小學教師都從中受益?！睘H坊市委教育工委常務副書記，市教育局黨組書記、局長王霞介紹道。

在市里組織各類培訓的基礎上，各縣市區(qū)該如何結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H、發(fā)揮區(qū)域特色，鍛造本區(qū)人工智能教師的專業(yè)隊伍？

濰城區(qū)采取的“校企協(xié)同育人”策略是一大亮點?！拔覀兣c一些高科技企業(yè)合作，開發(fā)了‘雙師課堂’資源包。”濰城區(qū)教體局局長李建剛表示，“還邀請企業(yè)導師參與人工智能課程設計，形成了‘專家導師+教師’的雙師授課模式?！?/span>

奎文區(qū)則巧妙依托區(qū)級學習體驗中心開展各類人工智能公益培訓。體驗中心每年至少投入50萬元更新設備、升級課程等，每學期派出500人次教師入校開展社團服務，銜接進行7類貫通培養(yǎng)。

在市、區(qū)級教育部門持續(xù)發(fā)力下，各校紛紛開展建設校本化人工智能教師隊伍的探索。然而，人工智能課程種類繁多，僅依靠各級各類培訓往往難以快速組建起能滿足全部教學需求的專業(yè)教師團隊。對此，多所學校均采取了“跨學科教學”的方式，鼓勵各學科教師兼任人工智能課程教師。但在這一過程中，教師動力不足、專業(yè)能力有限等問題又浮出水面。如何解決？

“為解決跨學科教學的專業(yè)瓶頸，我們開發(fā)了‘微認證+工作坊’的教師培養(yǎng)體系?！睘H坊高新雙語學校副校長曹榮鋒向記者介紹，學校建立了線上學習資源庫，為教師提供豐富的教學資料和案例，方便教師隨時學習和參考。教師需要利用平臺資源完成指定模塊學習，通過學校考核后方可進入實景教學環(huán)節(jié)。目前，全校已有16位教師取得跨學科教學認證，并開發(fā)了相關課程。

針對教師動力、能力不足的問題，高新雙語學校選擇構(gòu)建三維賦能機制，用機制助力教師成長：首先，通過數(shù)字教研共同體為教師提供云端培訓課程；其次，邀請高校、企業(yè)專家作為導師匹配指導有關教師；最后，以“課堂積分制”改革評價體系鼓勵教師積極參與人工智能課堂獲取積分。

“目前，兼任人工智能課程的教師都迎來了蝶變。我們開發(fā)了156個校本資源包，斬獲了2項市級教學成果獎?！辈軜s鋒表示。

在人工智能教師隊伍搭建起來后，各校紛紛在教學方式上推陳出新。“濰州麓臺學校依托‘1+X’課程體系，針對不同階段、不同興趣學生的需求，采取了不同的教學方式?！睘H城區(qū)教育信息化研究中心主任魏兆豐向記者介紹，學校在低年段設置了趣味啟蒙課程，借助“編程樂園”游戲、智能小瓢蟲、基礎機器人搭建等活動，激發(fā)學生好奇心；中年段引導學生創(chuàng)作簡單的動畫、小游戲，讓學生通過親手編寫代碼實現(xiàn)圖像分類小項目，直觀感受人工智能的運行機制，將抽象的知識具體化；高年段讓學生在教師指導下，從數(shù)據(jù)收集、清洗到模型訓練、優(yōu)化，完整參與人工智能項目開發(fā)，并通過相關項目讓學生將所學知識應用于校園實際場景，切實解決生活中的問題。

“我們還鼓勵教師結(jié)合教學實際與學生特點，創(chuàng)作獨具特色的教案、課件、微課視頻，如針對人工智能算法教學，教師制作了生動形象的動畫演示微課，將復雜的算法原理以直觀易懂的方式呈現(xiàn)給學生，有效提高了教學效果。”張軍表示。

創(chuàng)建學習環(huán)境，探究“如何用”

數(shù)智時代，如何讓人工智能在應用層面不流于形式，而是切實提升學生的學力、素養(yǎng)及校園生活質(zhì)量？濰坊市通過不斷推進智慧校園建設工程，交出了自己的答卷。

“我們依托現(xiàn)有的數(shù)字化教學環(huán)境和設施設備，按照人工智能教學要求升級優(yōu)化，建成智慧校園729處、示范校108處，確定首批‘全市人工智能教育先行培育?！?/span>32處，智慧校園建成率達79.5%?！崩顟c華表示。

在高新雙語學校，記者發(fā)現(xiàn)人工智能在助管層面的應用，從學生進入校門的那一刻便已開始：會自動抓拍可疑人員并向監(jiān)控室報警的電子圍欄系統(tǒng)、實時記錄師生行動軌跡的人臉識別系統(tǒng)、循環(huán)播放安全宣傳片的電子班牌……

而在濰城區(qū)外國語中學，人工智能則以助管為契機，解決了家校溝通不暢的問題。學校開發(fā)了“智慧濰外”App家長版，通過整合家長問卷獲取的數(shù)據(jù)，錨定家長反映的痛點問題，運用五大系統(tǒng)解決了家長的后顧之憂。

“我們通過留言系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、請假離校系統(tǒng)、智慧食堂系統(tǒng)和智慧公寓系統(tǒng)，讓家長在App上實時了解孩子在校的各項情況?，F(xiàn)在，家長對學校的管理非常放心?！睘H城區(qū)外國語中學校長徐海榮說道。

除了助力管理，濰坊市也在不斷探索利用人工智能提升教學質(zhì)量的路徑。在高密市朝陽中學的體育課上，學生的跳遠情況會被“電子眼”拍攝下來，實時反饋到體育教師手中的平板電腦上。隨后，體育教師會帶領學生回看剛才的跳遠動作，并結(jié)合人工智能系統(tǒng)提供的建議，糾正學生的不足。

“作為一所鄉(xiāng)村中學，人工智能的應用改變了我們的教學模式。過去教學中存在的教師無法顧及每個學生、學生對自己的錯誤點記憶不深等問題，如今都得到了改善?！备呙苁谐栔袑W校長沈潤亮表示。

同時，濰坊市多所學校致力于營造“泛在式”智慧環(huán)境，從課上到課下，從教室到走廊，打造沉浸式、全方位的人工智能學習環(huán)境。

比如，在濰城區(qū)外國語中學記者看到，“AI（人工智能）自習室”里擺滿了電腦，學生可以在這里查詢各種人工智能工具，探究感興趣的學科問題。

“我們鼓勵學生多來‘AI自習室’，利用人工智能進行深度學習。有的學生試圖通過與人工智能對話排遣心理壓力，我們就開發(fā)了AI成長助理，幫助學生進行心理疏導?！毙旌s表示，學校還在教室的大屏和走廊的電子班牌上安裝了豆包、DeepSeek等生成式人工智能軟件，為學生提供多場景的智能學習環(huán)境，實現(xiàn)人工智能的全覆蓋。

“下一步，我們將不斷以人工智能助力教育變革，持續(xù)賦能教育治理現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的高品質(zhì)教育?！蓖跸荚诘谌龑媒逃珠L高峰論壇上發(fā)言時強調(diào)。

走在一座座“AI校園”里，記者看到許多學生正熱烈探討著無人機、機器人等話題。當被問及自己有什么夢想時，孩子們七嘴八舌地議論起來：“我想拿無人機大賽全國一等獎”“我想自己編程開發(fā)一款打字游戲”……

時值春天，空中隨處可見濰坊市的“名片”—風箏；而孩子們一個個有關人工智能的夢想，正伴隨著越來越高的風箏，一起向陽飛翔。（《中國教育報》記者 梁瑞哲 通訊員 高洪俊）

《人民教育》2025年第12期