最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。對(duì)于青少年群體來(lái)說(shuō)，閱讀更是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的核心引擎。2023年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），有力推動(dòng)了全國(guó)青少年讀書行動(dòng)的開展。時(shí)隔兩年，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），進(jìn)一步為全國(guó)教育系統(tǒng)深入開展青少年讀書行動(dòng)指明了方向。

浙江省在全國(guó)率先推動(dòng)全民閱讀立法工作，是全國(guó)首個(gè)實(shí)現(xiàn)省市兩級(jí)立法覆蓋的省份，一直高度重視青少年的閱讀工作。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，在全省構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、貫穿課內(nèi)外、聯(lián)動(dòng)家校社的青少年閱讀生態(tài)體系，為進(jìn)一步推進(jìn)青少年閱讀工作奠定了良好基礎(chǔ)。

一、政策導(dǎo)向：從“廣泛倡導(dǎo)”到“精準(zhǔn)施策”

2023年發(fā)布的《實(shí)施方案》是一份基礎(chǔ)框架性文件，提出了3—5年的行動(dòng)目標(biāo)，明確了讀書行動(dòng)的基本原則、工作內(nèi)容和保障機(jī)制，是青少年閱讀推廣工作的頂層設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)的是行動(dòng)全面啟動(dòng)階段的訴求，重點(diǎn)解決“為何讀”“讀什么”“如何讀”等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣、融入全民閱讀。

2025年印發(fā)的《通知》則是一份深化落實(shí)文件，明確提出要實(shí)施書香校園建設(shè)、閱讀資源優(yōu)化、閱讀素養(yǎng)培育、科技賦能閱讀創(chuàng)新、閱讀成果展示轉(zhuǎn)化等五大工程，這是對(duì)《實(shí)施方案》的細(xì)化與升級(jí)，也是對(duì)近兩年青少年讀書行動(dòng)實(shí)踐需求的回應(yīng)。

兩份文件的先后出臺(tái)，是從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的政策迭代，是從規(guī)劃到執(zhí)行的必然演進(jìn)，意味著全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)正在向縱深推進(jìn)。

二、浙江實(shí)踐：從“多讀書”到“善讀書”

浙江一直高度重視青少年閱讀工作。2023年，浙江省教育廳等九部門印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛閱讀”讀書行動(dòng)方案》，提出構(gòu)建“有字書、數(shù)字書、無(wú)字書”融合的閱讀生態(tài)，形成“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)協(xié)同、家庭參與”的青少年學(xué)生閱讀推廣格局。2024—2025年，每年舉辦浙江省中小學(xué)生閱讀展示活動(dòng)，發(fā)布《浙江省中小學(xué)生閱讀狀況藍(lán)皮書》，為全省青少年學(xué)生開展閱讀活動(dòng)營(yíng)造了良好氛圍。近年來(lái)，全省中小學(xué)生圖書閱讀率達(dá)94.31%，人均圖書閱讀量達(dá)18.05冊(cè)，均高于同期全國(guó)0—17歲未成年人閱讀水平。

立足空間創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地“能讀書”。良好的閱讀環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生自發(fā)閱讀具有重要作用。浙江省于2007年啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)“書香校園”工程以來(lái)，省級(jí)財(cái)政累計(jì)投入建設(shè)資金3.68億元，極大提升了全省中小學(xué)圖書館的軟硬件水平。各地各校始終致力于打造“無(wú)圍墻的圖書館”，通過(guò)設(shè)置漂流書吧、轉(zhuǎn)角書吧、班級(jí)圖書角等重構(gòu)學(xué)生閱讀空間，校園的每一面墻都成了會(huì)說(shuō)話的書頁(yè)，每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書香，圖書變得觸手可及，學(xué)生的閱讀熱情也因此高漲。杭州觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)?！白块嗮^”、紹興蕺山小學(xué)“新書院門廳”等創(chuàng)新閱讀空間的經(jīng)驗(yàn)已入選教育部“書香校園”優(yōu)秀案例。

“書香”從校內(nèi)延伸到校外，越來(lái)越多的家庭和社會(huì)主體參與了空間創(chuàng)設(shè)。杭州“信閱”服務(wù)通過(guò)整合公共圖書館、書店新書資源和家庭閱讀需求，實(shí)現(xiàn)全省圖書“一鍵借閱、通借通還”的協(xié)同生態(tài)。溫州建設(shè)“城市書房”137家，形成“15分鐘閱讀圈”。湖州“閱讀積分共享”機(jī)制以社區(qū)書屋閱讀時(shí)長(zhǎng)兌換德育學(xué)分，帶動(dòng)家庭閱讀參與率大幅度提升，并通過(guò)“親子共讀”等活動(dòng)強(qiáng)化家校社聯(lián)動(dòng)。截至目前，全省建成校園圖書館5000多個(gè)，城市書房等新型閱讀空間1300多個(gè)?！皶r(shí)時(shí)可讀書、處處可讀書”在浙江已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

注重價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生知道如何“讀好書”。我們身處信息爆炸的時(shí)代，市面上的流行讀物良莠不齊，為青少年精選優(yōu)質(zhì)圖書不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，更承載著民族文化的傳承使命。浙江省從2024年開始，每年結(jié)合中小學(xué)生閱讀展示活動(dòng)發(fā)布“中小學(xué)生最喜愛圖書榜”，并向中小學(xué)生推薦一批圖書，積極探索構(gòu)建“省級(jí)主題推薦+區(qū)域特色推薦+校本個(gè)性推薦”的分級(jí)推薦模式。浙江省教育廳聯(lián)合省委宣傳部，已連續(xù)30年組織開展全省中小學(xué)生愛國(guó)主義主題讀書教育活動(dòng)，累計(jì)參與學(xué)生近6000萬(wàn)人。各地還采取“校長(zhǎng)薦書”“名師薦書”等形式向?qū)W生推薦好書，從而構(gòu)建起從省級(jí)到校級(jí)的全方位薦書體系，讓不同年齡段、不同地域的學(xué)生都能找到適合自己的優(yōu)質(zhì)讀物。

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到“善讀書”。授人以魚不如授人以漁，浙江省正在努力讓閱讀成為陪伴青少年的終身技能。一是進(jìn)一步加強(qiáng)教師閱讀指導(dǎo)能力。在已經(jīng)建立省級(jí)閱讀指導(dǎo)師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，持續(xù)開展教師閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)，建設(shè)一支“省、市、縣、校”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的閱讀指導(dǎo)師隊(duì)伍。二是進(jìn)一步推進(jìn)家校社協(xié)同發(fā)力。通過(guò)“家長(zhǎng)讀書會(huì)”“家庭書房計(jì)劃”等活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則、陪伴共讀。通過(guò)名家領(lǐng)讀等形式，邀請(qǐng)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專家學(xué)者和勞模工匠、榜樣人物等走進(jìn)校園，充分發(fā)揮社會(huì)力量推動(dòng)青少年閱讀的積極性和能動(dòng)性。進(jìn)一步拓展書籍世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，把書中“小世界”與社會(huì)“大課堂”聯(lián)系起來(lái)，將讀書行動(dòng)與紅色教育、科學(xué)探究、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等緊密結(jié)合，引導(dǎo)廣大學(xué)生既讀“有字之書”又讀“無(wú)字之書”，讓“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的理想追求真正落地。

三、未來(lái)之路：“數(shù)字賦能”推動(dòng)“閱讀創(chuàng)新”

自青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施以來(lái)，浙江各地各校閱讀氛圍日漸濃厚，學(xué)生閱讀素養(yǎng)有效提升。溫州“愛閱讀”行動(dòng)、寧波“青少年讀書節(jié)”、杭州“品味書香閱讀行動(dòng)”等案例均入選全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例。但也應(yīng)看到，浙江省青少年閱讀仍存在城鄉(xiāng)閱讀資源分配不均、課業(yè)與閱讀存在沖突、閱讀碎片化現(xiàn)象日益顯現(xiàn)、家庭閱讀欠缺指導(dǎo)、新技術(shù)融合不足等問(wèn)題。下一步，我們將根據(jù)《通知》要求，結(jié)合本省實(shí)際、聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，持續(xù)推進(jìn)青少年學(xué)生閱讀行動(dòng)。

浙江省是全國(guó)首個(gè)提出“數(shù)字經(jīng)濟(jì)一號(hào)工程”的省份，并獲批國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)及人工智能領(lǐng)域領(lǐng)跑全國(guó)。我們應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)，加快推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，以數(shù)字賦能推動(dòng)閱讀創(chuàng)新。開發(fā)“AI閱讀助手”，推行AI伴讀計(jì)劃，利用生成式人工智能及大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀報(bào)告，提高學(xué)生閱讀興趣和效率。鼓勵(lì)各地各校利用好國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)、中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館、浙江省文獻(xiàn)信息資源共建共享平臺(tái)及其他數(shù)字資源，加快在農(nóng)村學(xué)校部署智能終端，建立紙質(zhì)圖書和電子資源共同支撐的線上線下閱讀生態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)豐富農(nóng)村閱讀資源，彌合城鄉(xiāng)差距。

浙江省的“愛閱讀”讀書行動(dòng)，本質(zhì)上是一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)與文化傳承的深刻變革。當(dāng)閱讀從“知識(shí)輸入”升華為“精神成長(zhǎng)”，從“個(gè)體行為”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)共識(shí)”，其意義已超越教育領(lǐng)域，成為推動(dòng)共同富裕與文化自信的戰(zhàn)略支點(diǎn)。在數(shù)字化浪潮與教育改革的雙重語(yǔ)境下，浙江以閱讀為紐帶，構(gòu)建起個(gè)體發(fā)展、教育創(chuàng)新、文化傳承與社會(huì)協(xié)同的有機(jī)整體，為新時(shí)代青少年成長(zhǎng)提供了“浙江方案”，更向全國(guó)展示了閱讀如何成為撬動(dòng)文明進(jìn)步的杠桿。

（舒培冬 作者系浙江省教育廳副廳長(zhǎng)）

《人民教育》2025年第12期，原標(biāo)題為《讓青春閱讀照亮未來(lái)——深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的浙江思考》