鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是學(xué)校教育的重要組成部分。重慶市教研系統(tǒng)完整、準(zhǔn)確、全面把握和貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，立足職能定位，堅(jiān)持將教研工作有效融入學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)全過(guò)程，凝聚各方智慧、聯(lián)動(dòng)各級(jí)力量，突出研究重點(diǎn)、提升服務(wù)質(zhì)量，探索構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研服務(wù)的良好生態(tài)。

上下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教師服務(wù)體系

重慶市教委等部門(mén)將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研組織體系建設(shè)納入重點(diǎn)工作，立足培育“專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的教研員隊(duì)伍，不斷健全教育行政部門(mén)為主導(dǎo)、教研機(jī)構(gòu)為主體、中小學(xué)校為基地的相關(guān)單位通力協(xié)作的專(zhuān)業(yè)化教師服務(wù)體系。

行政主導(dǎo)：以專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。開(kāi)展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，具有很強(qiáng)的政治性、思想性，需要專(zhuān)家精準(zhǔn)闡釋和解讀導(dǎo)向。重慶市教委等部門(mén)遴選西南大學(xué)民族研究院等8個(gè)研究機(jī)構(gòu)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地，支持重慶大學(xué)、重慶文理學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院成立鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究院（中心），系統(tǒng)開(kāi)展中華民族共同體史料體系、話(huà)語(yǔ)體系、理論體系研究。重慶市教委遴選30名專(zhuān)家組建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)，聘任35位專(zhuān)家建立鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究專(zhuān)家?guī)欤瑢?duì)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育全方位開(kāi)展實(shí)踐指導(dǎo)、決策咨詢(xún)、教師培訓(xùn)、監(jiān)測(cè)評(píng)估等工作，指導(dǎo)各地精準(zhǔn)依“圖”實(shí)施、依“標(biāo)”推進(jìn)，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研工作不會(huì)抓、不落實(shí)的問(wèn)題。

教研主推：為教研人員提供學(xué)科導(dǎo)航。教研人員是連接各級(jí)教育行政部門(mén)決策部署和學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施的重要崗位，也是推動(dòng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有形有感有效開(kāi)展的重要力量。重慶將加強(qiáng)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研員隊(duì)伍建設(shè)列為重點(diǎn)工作，在“市培計(jì)劃”中設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，每年分學(xué)段對(duì)100名專(zhuān)兼職教研員開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，以“關(guān)鍵少數(shù)”帶動(dòng)“全部學(xué)校”落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育各項(xiàng)任務(wù)。支持跨學(xué)科跨學(xué)段跨學(xué)校組建專(zhuān)題教研組，要求教研員“每年入校聽(tīng)課70節(jié)以上”，常態(tài)化開(kāi)展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，推動(dòng)教研員與一線(xiàn)教師面對(duì)面交流、零距離研討，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研工作無(wú)人抓、無(wú)人管的問(wèn)題。

學(xué)校主體：以“種子教師”實(shí)踐導(dǎo)行。如何將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、法治教育等同向同行、貫通融合，需要學(xué)校統(tǒng)籌、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)。重慶將小學(xué)《中華民族大家庭》、初中《中華民族大團(tuán)結(jié)》納入統(tǒng)編教材培訓(xùn)范圍，組織2500余所小學(xué)、800余所初中分別遴選1名以上專(zhuān)題課“種子教師”開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)教材主編解讀、優(yōu)秀教師逐課示范教學(xué)等方式，增強(qiáng)“種子教師”開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主動(dòng)意識(shí)和實(shí)際能力。充分發(fā)揮“種子教師”教研骨干、教學(xué)示范的重要作用，通過(guò)學(xué)?？鐚W(xué)科教研、聯(lián)合教研等方式，加快建立以德育和思政教師為主體、其他學(xué)科教師為重點(diǎn)、班主任和輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c的教師隊(duì)伍，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育無(wú)人教、不會(huì)教的問(wèn)題。

縱橫聯(lián)動(dòng)，拓展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的學(xué)生服務(wù)體系

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是全黨全國(guó)各族人民的共同任務(wù)。重慶突破傳統(tǒng)教研服務(wù)局限，在強(qiáng)化大中小學(xué)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研工作的同時(shí)，將教研對(duì)象向幼兒和成年人教育、老年教育拓展，將教研范圍向職業(yè)教育、特殊教育等領(lǐng)域覆蓋，加快建立閉環(huán)式、立體化的學(xué)生服務(wù)體系。

縱向建立全生命周期教研指導(dǎo)體系。推動(dòng)教研工作穩(wěn)步向?qū)W齡前兒童教育前移，指導(dǎo)大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園等8所幼兒園開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)啟蒙教育試點(diǎn)工作，充分挖掘幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育元素，在幼兒心中種下愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)我中華的種子。推動(dòng)教研工作逐步向成人教育后延，指導(dǎo)江北區(qū)社區(qū)教育學(xué)院等單位積極參與互嵌式社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境建設(shè)，開(kāi)設(shè)“紅石榴”夜校、“紅石榴”學(xué)堂，引導(dǎo)各族群眾增進(jìn)對(duì)中華民族共同體的理性認(rèn)同，在交往交流交融中相親相愛(ài)相助。

橫向建立全類(lèi)別教育教研指導(dǎo)體系。探索職業(yè)教育教研服務(wù)路徑，指導(dǎo)重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校根據(jù)對(duì)口幫扶的青海省玉樹(shù)藏族自治州的產(chǎn)業(yè)實(shí)際，確定代培當(dāng)?shù)貙W(xué)生主修計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，拓展選修電子商務(wù)、旅游服務(wù)兩項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展各族學(xué)生學(xué)習(xí)同班、生活同寢、用餐同桌、活動(dòng)同臺(tái)、出游同行等教育管理改革，為青海培養(yǎng)大批技能人才；指導(dǎo)重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心等學(xué)校建成蠟染、刺繡等5個(gè)大師工作室，培養(yǎng)技術(shù)技能型“鄉(xiāng)土人才”近2萬(wàn)人。探索特殊教育教研服務(wù)途徑，指導(dǎo)重慶市特殊教育中心等70所特殊教育學(xué)校和隨班就讀學(xué)校，按照低起點(diǎn)、易接受、廣覆蓋等原則，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育充分融入盲校“社會(huì)適應(yīng)”、聾校“溝通交往”、培智學(xué)校“生活語(yǔ)文”“生活適應(yīng)”等課程，綜合調(diào)動(dòng)殘疾學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官，開(kāi)展殘疾學(xué)生可認(rèn)知、易接受、能領(lǐng)悟的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)服務(wù)體系

聚焦將鑄牢中華民族共同體意識(shí)講深、講透、講活，重慶除了依托鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專(zhuān)題教材開(kāi)展專(zhuān)題課程、依托鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地開(kāi)展拓展課程外，還注重加強(qiáng)“融入課程”和“網(wǎng)絡(luò)課程”的建設(shè)指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校“小課堂”和社會(huì)“大課堂”、網(wǎng)絡(luò)“云課堂”協(xié)同育人。

指導(dǎo)系統(tǒng)化落實(shí)“融入課程”。實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育精品課程建設(shè)計(jì)劃，指導(dǎo)中小學(xué)各學(xué)科和高等教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容，組織900余名大中小學(xué)教師開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)科融入研究，針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出600余節(jié)導(dǎo)向鮮明、思想深刻、內(nèi)容豐富、形式活潑的“樣板課”資源，引導(dǎo)大中小學(xué)教師自覺(jué)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨史教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育、祖國(guó)統(tǒng)一教育和中國(guó)夢(mèng)教育、中華民族歷史教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、統(tǒng)一的多民族國(guó)家國(guó)情教育、法治教育等內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中，用共同理想信念凝心鑄魂。

指導(dǎo)多元化開(kāi)發(fā)“網(wǎng)絡(luò)課程”。教育部門(mén)協(xié)同有關(guān)部門(mén)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入“紅巖魂”智慧黨建平臺(tái)線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神》《中央民族工作會(huì)議精神》等專(zhuān)題學(xué)習(xí)欄目，形成線(xiàn)上線(xiàn)下抓學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。指導(dǎo)構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，組織重慶八中、巴蜀小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展同步課堂、專(zhuān)遞課堂、雙師課堂等研究，推動(dòng)數(shù)字化在拓展教學(xué)時(shí)空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面廣泛應(yīng)用，探索全時(shí)段、無(wú)邊界、便利化的鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以教育數(shù)字化賦能教研工作高質(zhì)量開(kāi)展。

校地聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)服務(wù)體系

聚焦各民族師生廣泛交往交流交融，整合學(xué)校、地方資源，著力服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)三大活動(dòng)項(xiàng)目，全面建立廣覆蓋、多層次、特色化的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)服務(wù)體系，教育引導(dǎo)各族師生堅(jiān)定“五個(gè)認(rèn)同”，牢固樹(shù)立“四個(gè)與共”的共同體理念。

服務(wù)各族青少年交流活動(dòng)。每年組織百萬(wàn)學(xué)生參加“同心跟黨走、巴渝石榴紅”鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育征文、演講比賽、手抄報(bào)評(píng)選、電子海報(bào)征集、短視頻展播等活動(dòng)，組織1.5萬(wàn)名以上渝藏、渝疆青少年開(kāi)展“手拉手、心連心”結(jié)對(duì)交流，邀請(qǐng)西藏中小學(xué)生來(lái)渝參加“石榴籽一家親”冬夏令營(yíng)等活動(dòng)，邀請(qǐng)西藏昌都青少年來(lái)渝開(kāi)展“山茶映格桑·友誼潤(rùn)青春”交流研學(xué)活動(dòng)，做好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“研究生支教團(tuán)”等工作，讓各族青少年在交流中交到朋友、在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

服務(wù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)。深入實(shí)施紅色基因傳承工程，深化“弘揚(yáng)紅巖精神、爭(zhēng)做時(shí)代新人”“讓烈士回家”“小蘿卜頭進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。將酉陽(yáng)土家族苗族自治縣的南腰界紅三軍司令部舊址等紅色資源融入學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，組織學(xué)生游覽革命遺址、學(xué)習(xí)黨的歷史、傳承紅色基因，為學(xué)生成長(zhǎng)打好底色。充分利用渝東南民族地區(qū)豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在200余所學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化傳承保護(hù)工作，支持3所民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)“苗醫(yī)”“苗繡”等特色專(zhuān)業(yè)，土家啰兒調(diào)、擺手舞等非遺項(xiàng)目全面進(jìn)入課堂，獨(dú)竹漂、木球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目廣泛開(kāi)展。

服務(wù)對(duì)口支援民族地區(qū)活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”等重要論述，遵循“昌都所需、重慶所能、人民所盼”的原則，積極幫助民族地區(qū)培養(yǎng)人才，構(gòu)筑各民族共有精神家園。全力辦好重慶西藏中學(xué)，支持10所優(yōu)質(zhì)高中辦好散插西藏班、西藏昌都代培班，支持重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)和4所中職學(xué)校辦好青海班，指導(dǎo)學(xué)校組織“雪鷹宣講團(tuán)”“博觀小論壇”“藏地家訪組”開(kāi)展學(xué)生思政教育，支持學(xué)校探索學(xué)生“低起點(diǎn)、緩坡度、多反饋、勤跟進(jìn)”教學(xué)策略，確保學(xué)生在渝品德正、學(xué)習(xí)好、身體棒。建立“重慶—西藏昌都教研工作坊”，開(kāi)展“名師送教入昌”教研活動(dòng)400余次，對(duì)西藏自治區(qū)昌都市“三科統(tǒng)編教材”開(kāi)展名師送教全員培訓(xùn)，每年接收西藏自治區(qū)昌都市100名教師赴渝參加一個(gè)月集中培訓(xùn)、一年跟崗研修，累計(jì)培訓(xùn)西藏等民族地區(qū)骨干教師、鄉(xiāng)村教師等超過(guò)1200人次，努力為民族地區(qū)打造一支帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（作者系重慶市學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、重慶市教育科學(xué)研究院高級(jí)教師）

責(zé)任編輯：李景