■科技教育大家談

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》明確提出 “加強(qiáng)科技實驗室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源構(gòu)建科技探究體驗學(xué)習(xí)空間”，這一要求精準(zhǔn)錨定科技教育落地核心。我認(rèn)為，落實文件精神，空間優(yōu)化是關(guān)鍵抓手，其價值不止于設(shè)施升級，更是育人理念的具象化表達(dá)。

首先，空間優(yōu)化是創(chuàng)新思維培育的根本支撐。文件強(qiáng)調(diào)的“真實情境下的科技探究”，直指傳統(tǒng)教育缺乏實踐載體的短板。適配的空間能讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計方案—嘗試解決”的閉環(huán)中，錘煉創(chuàng)新所需的“系統(tǒng)優(yōu)化、問題拆解”思維。清水河縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)打造“菌菇探秘室”，學(xué)生在培養(yǎng)基配比、溫濕度調(diào)控中自主設(shè)計方案、排查疏漏、迭代參數(shù)，讓創(chuàng)新在實踐試錯中自然發(fā)生。

其次，空間優(yōu)化需秉持“校內(nèi)外統(tǒng)籌、多功能融合”理念。文件要求統(tǒng)籌校外場館等資源，建設(shè)多功能實踐研學(xué)基地。對小學(xué)而言，優(yōu)質(zhì)科技空間應(yīng)是“小而全”的融合體，既筑牢校內(nèi)基礎(chǔ)探究場景，又聯(lián)動校外拓展平臺。我校聯(lián)動本地科技館打造“古今科技對話”項目，讓空間成為連接課堂與社會的橋梁，拓展科技教育實踐的廣度。

最后，空間優(yōu)化要堅守“課程與場景深度融合”邏輯。文件提出的“一站式學(xué)習(xí)服務(wù)”，核心是讓空間成為課程延伸而非孤立“擺設(shè)”。脫離課程的空間再先進(jìn)也只是閑置資源，唯有場景與教學(xué)深度綁定，才能讓探究與知識習(xí)得形成閉環(huán)。我校依托校園科技館，讓學(xué)生通過拆解竹蜻蜓、制作航模，將螺旋槳升力等知識轉(zhuǎn)化為航模實踐，實現(xiàn)思維與能力雙提升。

空間優(yōu)化是解鎖小學(xué)科技教育的關(guān)鍵密鑰。唯有緊扣文件要求，以空間為載體培育創(chuàng)新思維、拓展實踐維度、深化課程融合，才能讓科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生心中扎根，真正將文件育人理念轉(zhuǎn)化為扎實的成長實效。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 蘇令 采訪整理）