中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 史辛）11月21-23日，以“AI與教育：超越什么？關(guān)注什么？”為主題的第八屆世界教育前沿論壇在福州舉行。福建省政協(xié)副主席阮詩(shī)瑋、香港大學(xué)原副校長(zhǎng)程介明、香港科技大學(xué)首席副校長(zhǎng)郭毅可、華中師范大學(xué)資深教授、楊宗凱、河南省政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)毛杰、廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮、福建省教育廳副廳長(zhǎng)陳洪堯等齊聚現(xiàn)場(chǎng)，探索AI在教育中的應(yīng)用，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

“AI給教育帶來(lái)的沖擊是顛覆性的，它打破了知識(shí)稀缺的壁壘，迫使教育重新審視自身定位。教育的重心需從‘學(xué)什么’轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>‘為何學(xué)’‘如何用’。”在郭毅可看來(lái)，教育需實(shí)現(xiàn)四大進(jìn)化：即從知識(shí)傳授邁向能力培養(yǎng)，從面向大眾的統(tǒng)一模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化定制，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索求知，從機(jī)械式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝诵躁P(guān)懷與創(chuàng)造力激發(fā)。

對(duì)此，楊宗凱表示贊同，他認(rèn)為，當(dāng)下AI教育核心挑戰(zhàn)在于教師遭遇“不會(huì)用、不愿用、不能用、不敢用”四大困境。面向未來(lái)，要堅(jiān)守教育引領(lǐng)技術(shù)理念，確保人在人機(jī)協(xié)同中居于主導(dǎo)，最終達(dá)成人機(jī)深度融合的教育新生態(tài)。

經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD）教育與技能總監(jiān)安德烈亞斯·施萊歇爾表示，AI既能實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)缺陷、賦能教師，也可能導(dǎo)致認(rèn)知懶惰、加劇不平等。其關(guān)鍵在于平衡，要求教育者保留閉卷考試以夯實(shí)基礎(chǔ)能力，同時(shí)設(shè)計(jì)開(kāi)卷任務(wù)培養(yǎng)高階思維。“如何將人工智能作為輔助學(xué)習(xí)的工具?在人工智能時(shí)代，我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和評(píng)估什么?這兩個(gè)問(wèn)題的答案是我們應(yīng)該努力探尋的”。

聚焦中小學(xué)AI應(yīng)用、AI時(shí)代的學(xué)習(xí)等8個(gè)主題，與會(huì)專(zhuān)家和中小學(xué)校長(zhǎng)教師等進(jìn)行了8場(chǎng)圓桌對(duì)談。

對(duì)談中，四川省成都竹子學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)舒大軍將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與心智作為關(guān)鍵點(diǎn)，提出“自學(xué)+ AI是學(xué)霸頂配”的觀(guān)點(diǎn)。他主張?zhí)^(guò)提升教師信息素養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生使用AI，讓教師轉(zhuǎn)型成為學(xué)習(xí)教練，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)感與意義感。

云南省昆明丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年則將教育的終極目標(biāo)定義為“幸?！倍恰熬蜆I(yè)”。他強(qiáng)調(diào)，未來(lái)教育應(yīng)注重培養(yǎng)“愛(ài)笑會(huì)玩”的能力，讓孩子在自主玩樂(lè)中探索生活意義。

程介明關(guān)注到全球范圍內(nèi)學(xué)生“厭學(xué)”的普遍現(xiàn)象，將其視為一種源于知識(shí)與生活脫節(jié)的隱性“疫情”。他提出，AI的應(yīng)用應(yīng)致力于賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，而非剝奪其獨(dú)立思考的權(quán)利。最后，他提出了一個(gè)思考“孩子馴服依賴(lài)親近機(jī)器，這是我們心中的未來(lái)嗎”，為本屆世界教育前沿論壇落下帷幕。

本次論壇由中國(guó)教育三十人論壇和德旺基礎(chǔ)教育研究院聯(lián)合主辦，香港大學(xué)教育政策研究中心、福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院、蘇州大學(xué)新教師基金共同承辦。