中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 張學泉）“草珊瑚的紅果子太漂亮了，葉子還能泡水喝呢！”冬日時節(jié)，云南省雙柏縣愛尼山中心學校的“百草耕讀園”里熱鬧非凡，師生們穿梭在藥田間采摘成熟的藥材，品鑒自制藥膳，歡聲笑語回蕩在藥香的校園里。

近年來，學校依托當?shù)亍爸兴幉目叼B(yǎng)小鎮(zhèn)”“中藥材之鄉(xiāng)”的天然稟賦，借力北京中醫(yī)藥大學定點幫扶的資源優(yōu)勢，盤活操場周邊空地，打造成中草藥種植勞動實踐基地。基地按藥材種類劃分地塊，各年級、各班分配1至2塊責任田，師生們根據(jù)節(jié)令種植黃精、草珊瑚、重樓等品種，在耕耘中解鎖中草藥知識。

“我們就是以這個基地為抓手，推行‘課程+基地+活動’的育人模式，讓中醫(yī)藥文化真正融入校園教育?！睈勰嵘街行膶W校校長劉佳林捧著一株飽滿壯碩的重樓，語氣中滿是自豪。

在北京中醫(yī)藥大學教育基金會支持下，學校投資10萬元建成占地600多平方米的“百草耕讀園”，分區(qū)種植黃精、滇重樓、姜黃等15個中藥材品種，實行班級包干負責制。從播種、澆水到施肥、采摘，全程由學生自主管理。

課程是文化傳承的根基。學校構(gòu)建系統(tǒng)化中彝醫(yī)藥知識傳播體系，開設(shè)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識校本課程，并將其與語文、美術(shù)、科學等學科跨界融合，開展中藥材繪畫、中醫(yī)藥古詩詞賞析等特色教學，根據(jù)不同年齡段學生認知特點定制教學內(nèi)容?！耙郧爸恢乐兴幠苤尾?，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來課本里的古詩詞都藏著中醫(yī)藥的小秘密呢！”六年級學生李佳欣興奮地分享課堂收獲。

學校還常態(tài)化邀請北京中醫(yī)藥大學及本地中醫(yī)藥專家進校園，通過知識講座、義診活動等，讓師生近距離感受傳統(tǒng)醫(yī)學魅力。同時組織師生走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中藥材種植基地、中醫(yī)藥文化長廊，把課堂延伸到田間地頭，實現(xiàn)“做中學、學中悟”?！皬囊活w小種子到熬成香噴噴的黃精雞湯，都是我親手照料的成果，喝起來別提多甜了！”負責黃精種植區(qū)的學生王浩宇捧著剛出鍋的藥膳，臉蛋紅撲撲的。

校園文化浸潤讓傳統(tǒng)智慧觸手可及。學校打造中醫(yī)藥文化宣傳廊、中醫(yī)校園墻、“悅讀中醫(yī)”圖書館等文化空間，通過展示本地中藥材、講述中醫(yī)典故、陳列經(jīng)典藥方營造沉浸式氛圍。

“中醫(yī)藥文化進校園，不是生硬灌輸，而是讓孩子們在親手種、親口嘗、親身悟中種下熱愛傳統(tǒng)文化的種子?！钡掠魅谓瓕W發(fā)說。從課程滲透到實踐體驗，從文化浸潤到品牌塑造，愛尼山中心學校以中彝醫(yī)藥文化滋養(yǎng)學生成長，既提升了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與勞動實踐能力，更播下文化自信的種子，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入青春力量。