中國教師報(bào)是我們課改人的聚集地、教導(dǎo)團(tuán)，某種程度上更是我們的精神原鄉(xiāng)，讓我們在高效課堂這面旗幟下，共同研究、共同反思、協(xié)力前行。

無疑，高效課堂改革打破了傳統(tǒng)課堂的時空概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也出現(xiàn)了一些問題，比如課堂的動與靜、快與慢的辯證關(guān)系，以及學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)，等等，有些問題還會引發(fā)一些爭論。但是反過來說，是不是因?yàn)榇嬖谀承﹩栴}，我們就質(zhì)疑高效課堂的實(shí)踐與價(jià)值呢？我認(rèn)為不應(yīng)該。我們要反思，反思高效課堂的實(shí)踐，反思高效課堂的價(jià)值，以進(jìn)一步回到教育改革發(fā)展的初心。

站在基層實(shí)踐的視角，立足尋找現(xiàn)實(shí)可能的哲學(xué)方法論，就當(dāng)下高效課堂建設(shè)趨勢而言，我認(rèn)為有三對關(guān)系值得思考。

一是前和后的關(guān)系。一方面，課堂改革要前瞻，未來的課堂會突破有限的時空概念，走向更廣闊的課程概念；另一方面，我們還要善于往后看，要看到中國古老的教育智慧和世界集大成的教育家的智慧。

二是上和下的關(guān)系。一堂課本身是知識的運(yùn)行，呈現(xiàn)出思維的邏輯，它的下面是生活的底色，上面則是人。因此，課堂、生活、人三者之間的關(guān)系是下一步高效課堂改革需要研究的一個趨勢。

三是加和減的關(guān)系。課堂上，師生在什么問題上、什么時候做加法，什么問題上、什么時候做減法？

一方面，每位教師都有無限可能，但同時也必須考慮教師接受新理念、新方法、新課堂的現(xiàn)實(shí)可能。對于當(dāng)下的課堂改革，從跨界的思維來看，教師要敢于拆掉“自己的房子”，然后把自己的東西和學(xué)生的東西揉在一起建造“新的房子”。因?yàn)槌晒Φ母母飶膩矶疾皇菑?qiáng)調(diào)誰戰(zhàn)勝誰，而一定是相向而行的妥協(xié)。江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展中心在教師本真課堂共同體活動中，著力突出“非常6+1”的要求，就是想在處理上述三對關(guān)系上做一點(diǎn)努力：

第一是備課，教師備課的基本功不能丟；第二是合作學(xué)習(xí)，這是一種新的學(xué)習(xí)載體，也是一個必然的方向；第三是練習(xí)和作業(yè)，不管學(xué)習(xí)的方式怎么變，沒有練，就沒有習(xí)得；第四是多媒體的應(yīng)用，許多教師用PPT，到底是黑板板書的替換，還是一種師生融合式的參與；第五是細(xì)節(jié)的創(chuàng)新，體系化的課堂、流程性的課堂，對學(xué)生來說是一種基礎(chǔ)的夯實(shí)，但更多細(xì)節(jié)的捕捉卻成為師生終身的記憶；第六是課程的遷移，就是以課程的理念引領(lǐng)優(yōu)化我們的傳統(tǒng)課堂。

為了將這六個方面融合起來，并落到實(shí)處，我們還提倡要讓每位教師，特別是青年教師帶一個學(xué)生社團(tuán)，這是潛移默化的一個“1”。

總之，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在課改進(jìn)程中，我們要做的是在理想和現(xiàn)實(shí)中間，追求可能、可行的方案。對此，我也有兩項(xiàng)自我要求：一個是信心，我們要相信高效課堂，堅(jiān)持走下去；另一個是定力，我們要以巨大的定力來推動課改。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動、一言一行影響的不只是個人的功名利祿，更是中國教育的今天和明天。

“我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。著名教育家于漪老師的話激勵著我們不斷前行。我想，只要每個改革者都有一顆純粹的心，就能更好更快地推動我們的課改。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展中心主任、江蘇省教育學(xué)會常務(wù)理事）

《中國教師報(bào)》2019年04月24日第5版