課堂的高效是從無(wú)效看有效，從有效看高效。

課堂的無(wú)效性體現(xiàn)在：教師往往過多地關(guān)注或者側(cè)重預(yù)設(shè)，對(duì)生成比較漠視；合作學(xué)習(xí)無(wú)效討論情況時(shí)有發(fā)生；全程發(fā)問，不給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)；無(wú)效巡視，不能激發(fā)學(xué)生的積極性；不會(huì)賞識(shí)、缺乏思考，等等。

課堂的有效性體現(xiàn)在：目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生有所得；學(xué)生的獲得感，即學(xué)生成長(zhǎng)的高質(zhì)量；課堂體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性，課堂教學(xué)起承轉(zhuǎn)合，能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特征；重視隱性備課；重視研究學(xué)生，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件、過程以及結(jié)果；重視調(diào)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生打開一扇思維的天窗；重視遷移訓(xùn)練；重視課程資源，包括教材和學(xué)生的錯(cuò)誤；課堂具有開放性。

綜觀課堂的無(wú)效與有效，我們可以總結(jié)出判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的六個(gè)“看”：一看學(xué)生是否充滿好奇，二看學(xué)生是否有深入思考并努力表達(dá)，三看學(xué)生是否調(diào)動(dòng)各種感官沉浸于學(xué)習(xí)，四看學(xué)生是否能夠贊賞他人，五看學(xué)生是否思維活躍、有無(wú)新見解新想法，六看學(xué)生是否積極分享、表達(dá)是否流暢。

掌握六個(gè)“看”，教師才能找到課堂教學(xué)高效的密碼——五個(gè)“圍繞”：圍繞學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；圍繞課程，結(jié)合腦科學(xué)知識(shí)降低學(xué)生負(fù)荷；圍繞思維開發(fā)，發(fā)展學(xué)生批判性思維；圍繞價(jià)值追問，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；圍繞問題，探索基于問題解決的教學(xué)。

未來課堂，是人與人、人與機(jī)的對(duì)話，這要求我們積極探索基于人性的教育、基于生命的教育。課堂是生命在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)的空間，是生命的舞蹈，課堂正是在這樣的創(chuàng)新中被重新定義。我們要做的就是將“課堂革命”進(jìn)行到底。

（作者系甘肅省蘭州市榆中一中原校長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月24日第7版