初見黃艷艷，她嬌小的身體包裹在玫紅色的運動服里，見面熱情地打招呼，說起心理工作中的故事滔滔不絕，談到自己的成績時卻稍顯沉默。有人好奇地問她，“聽說，您通過‘讀心’幫助了不少家庭和孩子……”她羞赧地笑著，連連擺手，“沒有，那不是我厲害，是家長和孩子厲害，他們喚醒了自己本來就有的資源與優(yōu)勢……”

溝通交流之后才發(fā)現(xiàn)，黃艷艷是一個平凡而普通的教師，三尺講臺足以詮釋她的整個職業(yè)生涯；她又是一個勇氣與力量并存的女子，心理學底子撐起了她光芒四射的職場路途……

12年心理工作路，無數的磨煉與提升，讓她成為在師生和家長心田上種花的“花婆婆”。

一個“意氣”的選擇

回望12年心理教師生涯，6年大學心理學學習之路，黃艷艷深懷感恩，感恩18年前的高考失利，感恩求學路上的名師指路，感恩工作中遇見的每一位來訪者，讓她在“自助助人、助人自助”的心理健康教育之路上越走越遠。

高考之前，黃艷艷十分自信，以為“只要學不死，就往死里學”會帶自己走入人生的巔峰時刻。然而高考后，黃艷艷一敗涂地。她開始懷疑人生，并試圖找尋“平時學習成績不錯，高考失常發(fā)揮”的答案。無意間，黃艷艷了解到了心理學專業(yè)。彼時，人們并不了解心理學能做什么，但直覺讓黃艷艷認為，心理學能給她想要的答案。于是，一個“意氣”的選擇，讓黃艷艷走進了奧妙的心理學世界。

大學本科時，黃艷艷懷著“為自己找答案”的心態(tài)去學習，把自己當作研究對象，一遍遍地自我對話，一次次地自我剖析，終于有一天，她與自己和解。這時，黃艷艷才發(fā)現(xiàn)，當年面對高考的自己在高考考場上已經竭盡全力，盡管結果不盡如人意，但在那個當下，她已經做到了最好。

當黃艷艷將目光從自身投放到外界時才發(fā)現(xiàn)，與自己當年有著同樣經歷的孩子不勝其數，他們也常常陷入自我的迷茫與困頓中，掉進“情緒的旋渦”中無法自拔。黃艷艷決定用自己的經歷和所學的心理學知識陪伴孩子面對真實的自己，接納足夠努力但不完美的自己。大二時，黃艷艷加入了學校的“119心靈驛站”成為一名志愿者，面向大學附近及周邊的中小學校開展心理輔導工作，直到考研結束。那一年，她21歲。

攻讀研究生時，一次山區(qū)支教經歷，讓黃艷艷下決心做一名中小學心理健康教育工作者。一所山村小學，半數以上的孩子是留守兒童，父母在外打工，老人在家看護，孩子內心的孤獨、失落不可言說，他們打架、說臟話、逃學、衣著邋遢、課堂挑釁老師，卻在內心渴望被看見、被認可。

黃艷艷至今仍記得，班里那個總是流著鼻涕、頭發(fā)亂蓬蓬的小姑娘，拿走了老師晾曬在外的小毯子鋪在門衛(wèi)大爺養(yǎng)的小狗身下。被發(fā)現(xiàn)時，女孩理直氣壯地說：“小狗和人一樣都很尊貴?！蹦且豢?，黃艷艷覺得女孩說得很對，她蹲下身來看著女孩的眼睛，真誠地說：“嗯，是的，我也這樣認為。你是個善良、有愛心的孩子，而我相信，你一定會活成一個尊貴的人……”那一刻，女孩的身體微微顫抖著，眼神里有亮晶晶的東西在閃爍。此后一個月的支教生活里，女孩成為黃艷艷的“助理”，她開始注重自己的儀表，不經意的“看見”讓這個女孩開始改變。

此時，黃艷艷仿佛找到了自己的一條職業(yè)路徑，那就是以心理學來影響和感染孩子，讓他們“看見”自己，“發(fā)現(xiàn)”自我，成長為一個自尊、自信、自強、自立的大人。

推動生命走出低谷

于是，黃艷艷真的成為了一名中學心理教師。12年間，黃艷艷曾與無數的兒童和青少年一起，走入他們的生命世界中，聆聽獨屬于他們的人生故事，感受他們的喜怒哀樂、悲歡離合，與他們一起直面生命中的難題，尋找人生中的資源，錨定自己的人生坐標系，完成自我的成長蝶變。12年間，黃艷艷在班級心理輔導活動課的課堂，在主題心理講座的現(xiàn)場，在師生的團體心理輔導中，與學生一點點靠近。

與此同時，黃艷艷也沒有停下自我學習的腳步。在情緒情感的管理中，她學習如何與情緒相處；在人際關系的課堂中，她看見關系的實質與推動關系的資源；在生涯輔導的過程中，她梳理著自己的人生脈絡……

黃艷艷任教于一所擁有4000余名學生的普通高中學?！茨恢校@所百年老校在當地頗具盛名。學生多為初中階段的學業(yè)佼佼者，卻容易在高中階段“水土不服”。每年的開學季、考試季，黃艷艷及同事的心理接診量會激增幾倍。

回顧接訪學生數量和接訪時間，黃艷艷已經不記得有多少個夜晚與周末是在學校度過的了。每一次與學生、家長個別會談，黃艷艷都會做好咨詢記錄，只為了能夠在與學生、家長多次接觸時做到心中有數，提供更好的引導、陪伴和幫助。接訪過的學生和家長不計其數，每一位來訪者的生命故事都讓黃艷艷感動不已，她虔誠聆聽、平等對話、耐心引導、用心陪伴，推動一個個生命走出人生低谷，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢和資源，學習如何獲得心理彈性與復原力，從而活得坦蕩從容。

曾有一個學生，因為學業(yè)問題造成心理困擾，他主動找到黃艷艷，經過雙方協(xié)商，開始了每周一次的定期會面輔導。當情緒困擾與心理煩惱緩解后，這個學生仍會在課間跑到黃艷艷辦公室，有時塞給她一張小紙條：“黃老師，今天陽光明媚，我心情美美的，期待你一天的工作都輕松愉快！”有時，他還會蹦跳著跑到辦公室，給黃艷艷送一顆自己舍不得吃的糖果。有時，他會心情沮喪地與黃艷艷講述自己近期的不開心，并在黃艷艷的傾聽中一點點心情好起來。

黃艷艷每每講起這些，總免不了眼角泛淚。她說，每一次看到來訪的學生一點點恢復心理能量，自信而勇敢地投入到現(xiàn)實生活中，心里都像吃了蜜糖一般，盡管心理工作需要做大量隱性工作，但自己卻樂此不疲?！白呱闲睦斫逃牡缆罚俏宜鶡釔鄄⒃敢鉃橹畧猿值氖虑?，因為再沒有任何一項工作能夠如此近距離地接觸到人們心底最柔軟的地方；也再沒有一項工作，能夠讓我們得以聆聽一個人最生動、豐富而充滿層次的人生故事……陪伴一個人的生命歷程，是我覺得特別自豪的事情！”黃艷艷說。

遇見最好的團隊

一步步地走過來，一點點地扎根在心理教育的土壤中，黃艷艷感到自己很幸運，遇見了最好的師長，遇見了最好的同伴、同事，遇見了最好的學生。黃艷艷說，“與其說我?guī)椭鷮W生擺脫心理困惑，不如說我們相互扶持、彼此滋養(yǎng)，每一位學生、每一個來訪者都是一面鏡子，讓我越發(fā)地接近真實的自己。于是，越來越謙卑，越來越虔誠，因為心理健康是在靈魂深處與每個人更深層的自我相連，所以越純粹，越有力?！?/P>

12個年頭，黃艷艷從稚嫩的“職場小白”錘煉成獨當一面的骨干教師，得益于青島市專業(yè)心理教師團隊的引領?；赝约旱穆殬I(yè)生涯，黃艷艷感覺很幸運，工作之初就能浸泡在專業(yè)的心理團隊中，在青島市教科院心理教研員呂海娥的帶領下，在即墨區(qū)教體局高中教研員矯宏武的引導下，黃艷艷的心理工作之路走得順心通暢。名師指路、實踐操作、同伴相扶的成長經驗，讓黃艷艷深深感到“獨行速，共行遠”。于是，她在工作中積極探索同伴協(xié)助、同路共行的心理健康教育工作模式。

在學校領導的支持與鼓勵下，經過4年摸索，即墨一中心理教研組成立，吸納了4位專職心理教師和8位兼職心理教師參與。同時，黃艷艷還積極推動學校教師的心理健康教育普及，在學校開展教師心理沙龍，組織各項心理活動，增加心理健康教育的認知度。在心理工作逐漸得到學校教師的認同后，學校制定了專門文件鼓勵教師學習心理學，參加國家心理咨詢師的培訓和資格認證考試，即墨一中先后有6批教師、200余人參與心理咨詢師培訓學習，并取得國家心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格認證考試。

學校的心理健康教育學習和工作氛圍越發(fā)濃厚，黃艷艷的心理工作也做得越發(fā)得心應手：在高中學生課業(yè)負擔比較重、課時緊張的情況下，她與教研組的教師探索創(chuàng)設了定制式心理課堂，即摸底級部和班級需求，根據不同階段的學生心理狀況，為各班級提供心理課堂菜單，供班級選擇，然后預約心理教師進班講課。

每年高考季，黃艷艷都要走進班級，開展考前壓力緩解、高考目標錨定以及應試心理調節(jié)等課程；每年新生開學季，她也要走入學生中間，開展初高銜接與適應的心理活動課、心理講座。同時，黃艷艷還帶領教研組教師開辟了一條心理教育科研之路。

有感于自己的成長，得益于前輩的幫扶與團隊的支持，黃艷艷還嘗試復制青島心理團隊運作模式，在區(qū)域內建立心理教師互助團體。2018年3月，在即墨區(qū)教體局領導的支持下，在即墨區(qū)教師進修學校的協(xié)助下，即墨區(qū)中小學心理健康教育聯(lián)盟成立，聯(lián)盟吸納了全區(qū)75名中小學心理骨干教師。一年多的聯(lián)盟生活讓黃艷艷如魚得水，也見證著即墨心理教師的快速成長和即墨區(qū)心理健康教育工作的迅猛發(fā)展。聯(lián)盟成立后的一年多，先后舉行了4次聯(lián)盟成員專業(yè)培訓活動，3次聯(lián)盟成員展示活動，專業(yè)成長與工作實踐并行的模式，讓相當一部分心理教師脫穎而出，成為即墨區(qū)中小學心理教師團隊、即墨區(qū)家庭教育教師團隊的骨干力量。

種下一顆心理健康教育的種子

“讓心理健康教育的種子能夠扎根在即墨父老鄉(xiāng)親的心坎上”是黃艷艷不懈的追求和努力。工作多年來，黃艷艷除了是學校心理教師，還有另外一個身份——志愿者。12年來，黃艷艷從未間斷過自己的公益路。

2007年，黃艷艷剛參加工作便接訪了一個剛考入學校的學生，那個男孩聰慧有余卻問題不斷：抽煙、酗酒、逃學、打架……黃艷艷了解發(fā)現(xiàn)，父母對于男孩的心理關注不夠，過度關注學業(yè)成績而忽略了人格品質的培養(yǎng)，盡管做了許多努力，這個男孩最終還是輟學了。黃艷艷至今記得男孩的留言：“黃老師，謝謝你。是你讓我知道，這個世界上還有人對我真心好，雖然這份真誠來得有些晚，但我依舊感激，你放心，我不會變成壞人……”那一刻，黃艷艷意識到，僅僅在學校里做好學生的工作并不夠，還要走到孩子的家庭中，走到孩子生長的社區(qū)、村莊去開展工作，讓人人具有心理健康教育意識。

于是，黃艷艷經常利用節(jié)假日、寒暑假開展心理公益活動。作為青島市教育局家庭教育講師、即墨區(qū)“心飛揚·伴成長”青年教師心理志愿者團隊講師，黃艷艷走進社區(qū)開展家長心理講堂，走進中小學開展教師、家長和學生心理講座，每年多達30余場。作為青島市“心靈花園”工作站成員，黃艷艷堅持每周為殘障兒童提供一次心理服務。作為即墨市網上家長學校講師團成員，黃艷艷先后面對面接待、電話接待家長300余人次，成為眾多家長、教師和學生的“知心人”。

在黃艷艷看來，作為一名心理教師，她正在從事的是一項充滿詩意與活力的事業(yè)，“與年輕而鮮活的生命一道工作，才發(fā)覺我們可以隨著他們的生命故事而回到青春年少的時光里，去厘清我們的夢想與追求，經由這一番的相遇與融合，以學生內在的動力來推動學生外在的學習行為，讓學生能夠為心中的夢想而更加努力與執(zhí)著”，這也是這份工作帶給黃艷艷的不竭動力。

驀然想起了繪本《花婆婆》，那位致力于讓世界變得更美麗的“花婆婆”，一生走過許多地方，播撒過無數的種子，讓所到之地都開滿鮮花。而黃艷艷就像“花婆婆”一樣，默默耕耘，靜靜播種，在人們的心田上種下一顆心理健康教育的種子?！拔以赋蔀閷W生心靈成長的陪伴者，始終行走在心理教育的道路上?！秉S艷艷樸實的話語讓我們看到，這就是教育者內在最真實的聲音，用心陪伴、用情關注，用努力提升自我素養(yǎng)，用專業(yè)和實踐感染每一個人，走在心靈成長的道路上。

（黃艷艷，山東省青島市即墨區(qū)第一中學專職心理教師，山東省鄉(xiāng)村教師家校共育種子教師指導教師、青島市教育局暨青島市婦聯(lián)家庭教育講師、即墨區(qū)中小學心理健康教育聯(lián)盟副秘書長，編有《尋找生命的地圖——高中生人生規(guī)劃指導》。）

《中國教師報》2019年06月19日第8版