教育部近日印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，同時(shí)還制定印發(fā)了《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，修訂了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，一系列政策規(guī)章的出臺(tái)，既明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，又劃定師德底線，是每個(gè)教師必須遵守的規(guī)矩，為深化師德師風(fēng)建設(shè)提供了抓手。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，一再要求“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師。習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述，深刻揭示了教師發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，賦予了師德師風(fēng)新的時(shí)代內(nèi)涵，為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人提供了根本遵循。

新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。改革開放40年來，我國(guó)1600多萬教師躬耕于各級(jí)各類學(xué)校和幼兒園，支撐起世界上最龐大最復(fù)雜的教育體系，培養(yǎng)了一大批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。絕大多數(shù)教師能夠敬重學(xué)問、恪守職責(zé)、教書育人、嚴(yán)于律己、為人師表，但也有極少數(shù)教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”理念認(rèn)識(shí)不深，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不深刻、不正確，對(duì)何為教師、為何要為人師表、如何教書育人等問題的認(rèn)識(shí)存在偏差，甚至違背師德要求，傷害兒童青少年身心健康、危害國(guó)家利益，玷污了神圣的教師職業(yè)形象。

做新時(shí)代好老師，首先要明白“為了誰、依靠誰、我是誰”，要清楚“我從哪里來，要到哪里去”。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的客觀要求。因此，必須牢固樹立“四個(gè)自信”，忠于黨的教育事業(yè)，在“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”上旗幟鮮明，在以德立身中提升自我修養(yǎng)，為人師表，在以德立學(xué)中明道信道，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洌谝缘率┙讨袧撔挠?，不辜?fù)職業(yè)擔(dān)當(dāng)。時(shí)刻牢記“老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責(zé)任”，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，更好地為人民服務(wù)、為我們黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，切實(shí)肩負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者系蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年01月24日第3版