課間鈴聲作為學(xué)校生活中的重要工具，其由來和發(fā)展與人類社會(huì)的時(shí)間管理、教育制度演變以及技術(shù)革新密切相關(guān)。校園課間鈴聲從敲鈴、搖鈴、電鈴到音樂鈴聲，成為了幾代人共同的校園記憶符號(hào)。一天課間鈴聲要響十幾次，那么，如何讓習(xí)以為常的課間鈴聲煥發(fā)新的活力，成為新的育人陣地呢？

　　近年來，筆者所在的新疆烏魯木齊市第四中學(xué)的上下課鈴聲不再是音樂鈴聲或上下課提醒，而是結(jié)合學(xué)?！芭囵B(yǎng)會(huì)學(xué)會(huì)玩自信而出彩的中國(guó)人”的辦學(xué)理念，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，讓小小課間鈴聲成為文化浸潤(rùn)的宣傳陣地，培根鑄魂、潤(rùn)物無聲。

　　精心挑選課間鈴聲的播報(bào)者。從學(xué)校辦學(xué)理念入手，選好播報(bào)者是課間鈴聲成為育人陣地的前提。播報(bào)者可以是德智體美勞任何一方面學(xué)有所得、學(xué)有所獲或有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。這些學(xué)生身上有大家公認(rèn)的值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)或?qū)ｉL(zhǎng)，選擇他們成為課間鈴聲播報(bào)者，目的是在一整天的課間鈴聲播報(bào)中讓學(xué)生們都認(rèn)識(shí)播報(bào)者，讓他們成為校園里的“小明星”。也可以為播報(bào)者搭建自信展示的舞臺(tái)，讓他們更加自信地推介自己，起好模范引領(lǐng)作用。同時(shí)，用播報(bào)者的播報(bào)，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀，明確應(yīng)該以身邊什么樣的學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到以身邊人、身邊事教育引導(dǎo)身邊人的目的。

　　精準(zhǔn)挖掘課間鈴聲的播報(bào)內(nèi)容。從學(xué)校辦學(xué)理念入手，學(xué)校教師和孩子們一起研討，讓課間鈴聲成為育人陣地的核心。幾十秒的鈴聲不再是統(tǒng)一的音樂，而是要有推介人物、勵(lì)志金句，還要有勵(lì)志音樂。一方面要對(duì)學(xué)生各自的“出彩點(diǎn)”進(jìn)行精準(zhǔn)挖掘，用一句話介紹自己的“出彩點(diǎn)”；另一方面要精準(zhǔn)地選取播報(bào)的內(nèi)容，選取與自己的“出彩點(diǎn)”相匹配的勵(lì)志金句，推介與自己的“出彩點(diǎn)”相關(guān)聯(lián)的勵(lì)志書籍等。課間鈴聲的播報(bào)內(nèi)容在不斷實(shí)踐中完善豐富。后來學(xué)校的課間鈴聲還形成了自己的體系，如周二是勵(lì)志名言、周三是好書推薦、周四是成功后的感悟等，40秒鈴聲變得豐富有內(nèi)涵，課間鈴聲的育人作用也在不斷增強(qiáng)。

　　精彩播報(bào)，讓小小課間鈴聲也出彩。從學(xué)校辦學(xué)理念入手，課間鈴聲變革慢慢演變成了涉及思政、音樂、體育、科技等多學(xué)科融合的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，把多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用在課間鈴聲變革的策劃中，全過程自己采、編、播，在學(xué)和玩中培養(yǎng)孩子們的自信。

　　下課時(shí)間一到，40秒左右的“出彩”課間鈴聲開始了：“大家好，我是課本劇《三顧茅廬》里張飛的扮演者、高二四班的魏祁鯤鵬，‘演繹角色與學(xué)習(xí)生活相同，唯有下了功夫，才能把事做得漂亮’。”緊接著是截取的勵(lì)志歌曲《一束光》里的經(jīng)典歌詞：“來這人間走一趟，要做最燦爛的光；信念做我的翅膀，天空盡情地飛翔。”學(xué)校一景一物皆育人，深度挖掘?qū)W校的育人載體，變革思維，精心策劃，讓學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為立德樹人的陣地。

　　小小課間鈴聲，讓跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在日常悄無聲息地發(fā)生。每個(gè)課間鈴聲播報(bào)者都閃閃發(fā)亮，自信而出彩，在潤(rùn)物無聲中，育人成效也得以彰顯。

　　（作者系新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四中學(xué)黨總支書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月19日 第06版