課程不感興趣？可以“忽略”不上；任課教師的“風格”和我不搭？可以換教師……湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院近日推出“一人一課表”，打破專業(yè)、年級、班級界限，為學(xué)生打造出完全個性化的課堂。

該校設(shè)計藝術(shù)學(xué)院只設(shè)有一個專業(yè)——工業(yè)設(shè)計專業(yè)。如何解決單一專業(yè)設(shè)置與多元設(shè)計風格的矛盾？10余年前，該學(xué)院教授何人可組建團隊，借助互聯(lián)網(wǎng)，圍繞“教與學(xué)”“知識與創(chuàng)造”，創(chuàng)建了“面向國家戰(zhàn)略的數(shù)字化與國際化設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，較好地解決了這一矛盾。

如果依照傳統(tǒng)教學(xué)思維，當學(xué)院只有一門專業(yè)時，教學(xué)團隊一般就會圍著此專業(yè)，精心打磨一套從入門到畢業(yè)的“萬金油”教學(xué)方案。但數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計和汽車設(shè)計能是一回事嗎？市場能接受不同設(shè)計師的產(chǎn)品風格雷同嗎？“工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)，不能如此單一?！焙稳丝烧f。

于是，該學(xué)院設(shè)計了獨有的“套餐+魔方”“一人一課表”教學(xué)方案。此套方案依托“模塊化課程體系”這個“課程魔方”，開發(fā)出3個“套餐”——高端裝備與交通工具、智能產(chǎn)品與交互設(shè)計、媒體藝術(shù)與社會創(chuàng)新，供學(xué)生自選。

“套餐”不對味或是吃膩了，可隨時換甚至“跨套餐”混搭。學(xué)院唯一的要求就是，學(xué)生畢業(yè)時要在其中一個“套餐”里交出令人滿意的畢業(yè)答卷。

3個“套餐”，每個都包含“課程魔方”?！疤撞汀眱?nèi)的每一門課程就是魔方上的一格方塊。每轉(zhuǎn)換一次角度，都能產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)可能，培養(yǎng)出一位獨特的設(shè)計人才。

“套餐”與“魔方”都以數(shù)字化形態(tài)，存放于團隊與華為共同開發(fā)的、國內(nèi)首家Pinwall（圖釘墻）數(shù)字化設(shè)計教學(xué)評估與資源平臺里。

在這個開放式協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)體系里，教師自帶簡歷供學(xué)生選；“魔方”與“套餐”則“明碼標價”，任學(xué)生點；“魔方”里的知識，由學(xué)生自主消化吸收；學(xué)生消化完知識所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)計，也必須被數(shù)字化在圖釘墻里展示。

“有點兒像翻轉(zhuǎn)課堂，但本質(zhì)不同?！焙稳丝山榻B，前者本質(zhì)仍是教師創(chuàng)造內(nèi)容，“套餐+魔方”的課堂里，內(nèi)容由學(xué)生創(chuàng)造。

當所有教學(xué)資源都存放在數(shù)字化教學(xué)平臺里，學(xué)習(xí)何必局限于固定的教室與課表？更何況，互聯(lián)網(wǎng)時代讓知識變得唾手可得，教師上課的風險越來越高。

“課堂上不小心說錯了，學(xué)生一搜就能發(fā)現(xiàn)?！焙稳丝烧f，互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)了團隊新的思路——打造一個平臺，方便學(xué)生自主獲取知識，消化吸收后，再結(jié)合社會實踐創(chuàng)造出新內(nèi)容。

新即獨特，在設(shè)計專業(yè)是特別珍貴的素質(zhì)。實踐證明，這種創(chuàng)新的教學(xué)理論和方式，確實管用。2018年，北京亦莊舉行世界機器人大會，其中一類機器人設(shè)計競賽，何人可團隊帶領(lǐng)的3組學(xué)生包攬一、二、三等獎。項目團隊打造的“面向國家戰(zhàn)略的數(shù)字化與國際化設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，更在2018年高等教育國家教學(xué)成果獎評選中榮獲一等獎。

獨一無二的個性化教育塑造了眾多行業(yè)佼佼者。近5年，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院培育的學(xué)生共獲國內(nèi)外各類設(shè)計大賽獎勵400多項；286名畢業(yè)生進入微軟、華為、阿里巴巴、騰訊等全球500強企業(yè)或國際知名設(shè)計機構(gòu)工作。

《中國教育報》2019年03月18日第1版