推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師的作用較為突出。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”，指明了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要“踐行者”，充分發(fā)揮高校教師領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)我國(guó)高等教育改革和發(fā)展影響深遠(yuǎn)，教師領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)更是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑。

何為教師領(lǐng)導(dǎo)力

高校教師提升職業(yè)自信和職業(yè)精神，增強(qiáng)作為知識(shí)分子群體的責(zé)任感和使命感，在師德、教學(xué)、科研、同儕發(fā)展、學(xué)校變革中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，正是“教師領(lǐng)導(dǎo)力”的體現(xiàn)。教師領(lǐng)導(dǎo)力作為推動(dòng)教育改革的重要力量，也得到了世界上越來(lái)越多國(guó)家的認(rèn)同。隨著新領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展，教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵也從讓優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)正式領(lǐng)導(dǎo)職位的精英式領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)校全體教師都得到成長(zhǎng)，共同去創(chuàng)建新的學(xué)校文化的分布式領(lǐng)導(dǎo)。

高校教師既有作為教師的一般特質(zhì)，也具有教科研人員的專(zhuān)屬特征。高校教師領(lǐng)導(dǎo)力包含道德領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力、同儕領(lǐng)導(dǎo)力這四個(gè)構(gòu)成維度。在道德領(lǐng)導(dǎo)力上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，關(guān)心學(xué)生、助其成長(zhǎng)的為師之道；在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力上具有帶動(dòng)教學(xué)革新，積極提升教學(xué)品質(zhì)的能力；在科研領(lǐng)導(dǎo)力上體現(xiàn)為創(chuàng)新、創(chuàng)造力，其科研成果對(duì)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生推動(dòng)力、影響力；同儕領(lǐng)導(dǎo)力主要指教師在同伴群體中的領(lǐng)導(dǎo)力，是教師在同儕合作中通過(guò)自身發(fā)展帶動(dòng)其他同事發(fā)展的一種團(tuán)隊(duì)影響力。

提升教師領(lǐng)導(dǎo)力的旨趣

高校教師已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的主力軍，在當(dāng)前的高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)負(fù)著時(shí)代重任，被黨和國(guó)家寄予了深切期望，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的生力軍。

教師領(lǐng)導(dǎo)力是充分肯定教師的專(zhuān)業(yè)力量，強(qiáng)調(diào)教師之間通過(guò)發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、相互學(xué)習(xí)、相互帶動(dòng)、共同發(fā)展的一種自主發(fā)展理念。它是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)權(quán)威的一種尊重，教師無(wú)論長(zhǎng)幼、職稱高低，都被鼓勵(lì)在自己的專(zhuān)長(zhǎng)研究方面發(fā)揮引領(lǐng)力。與教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式不同，教師領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐讓教師學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無(wú)論是通過(guò)課間的同儕交流，還是以教研活動(dòng)、科研團(tuán)隊(duì)合作等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐共同體的方式，都可以隨時(shí)進(jìn)行，都可以隨時(shí)發(fā)揮作用。

發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力有助于推動(dòng)高校建立更加合理的人事人才治理體制，為優(yōu)秀人才提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力也有利于營(yíng)造尊重人才的良好氛圍，創(chuàng)建起有利于人才干事、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和環(huán)境，讓青年教師在學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展的相關(guān)決策中獲得更多參與權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，讓教師在教育改革的領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展方面有積極參與的愿望。在教師領(lǐng)導(dǎo)力這一教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念下，教師的積極性和主動(dòng)性也可以得到更好的發(fā)揮。

教師領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)策略

在一定程度上，高校教師的政治立場(chǎng)和觀念深刻影響著大學(xué)生政治信仰的選擇與形成。教師要有胸懷世界的理想情懷和為推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)做出貢獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)，把學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有情懷、堅(jiān)持“四個(gè)自信”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在大學(xué)課堂上散發(fā)自身學(xué)識(shí)和修養(yǎng)魅力的同時(shí)，在潛移默化中匡正社會(huì)的公序良俗，充分發(fā)揮師德模范作用。教師的道德領(lǐng)導(dǎo)力多體現(xiàn)在學(xué)校點(diǎn)滴生活中，很多教師能夠以自身對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，對(duì)他人專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的尊重，對(duì)同儕的信任、關(guān)心和幫助等道德力量，影響同事和學(xué)生。

面對(duì)新時(shí)代我國(guó)高校內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)大學(xué)教學(xué)提出的新要求，高校教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該主要體現(xiàn)在以科學(xué)化、學(xué)科化和專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)教學(xué)研究推動(dòng)我國(guó)高校教學(xué)改革。在新時(shí)代，高校教師應(yīng)該汲取歷代名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂充滿智慧的光芒，成為突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)啟和實(shí)踐創(chuàng)新型教學(xué)的探索者，讓一流科研支持一流教學(xué)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索出一條新路。高校教師應(yīng)該以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，以敢于挑戰(zhàn)、刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的科研精神，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想境界的提升。

高校教師領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)要注重科研能力的提升。教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，應(yīng)該體現(xiàn)在讓科學(xué)研究服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，提高科研創(chuàng)新的實(shí)效性，即科研創(chuàng)新要“接地氣”，能夠?qū)訃?guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大戰(zhàn)略，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程提供前沿且能迅速轉(zhuǎn)化的科研成果，發(fā)揮高質(zhì)量智力與人才支撐的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重引領(lǐng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神融入課堂教學(xué)，用自身科研成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的成功實(shí)例為學(xué)生提供來(lái)自實(shí)踐的教學(xué)資源。

黨和國(guó)家也在多個(gè)文件中強(qiáng)調(diào)高校教師要做好科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)力，讓他們盡快成長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)帶頭人，加強(qiáng)科研、教研共同體建設(shè)，通過(guò)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)、微信公眾號(hào)等方式，建立人才培養(yǎng)的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的積累與深化，形成人才培育共同體。在打造優(yōu)秀人才發(fā)展平臺(tái)方面發(fā)揮人才引領(lǐng)作用，讓優(yōu)秀教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不局限于校園，而是能夠真正拓展到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，“以才扶才”，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

（作者系山東財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授，本文系國(guó)家社科基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究”［BIA160102］成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月28日第7版