作為新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。當(dāng)前，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體形勢(shì)良好，但也遇到一些需要突破的瓶頸問題，需要從隊(duì)伍建設(shè)、體系構(gòu)建、平臺(tái)打造、活動(dòng)開展、氛圍營(yíng)造等方面進(jìn)行改革或改進(jìn)。職業(yè)院校要結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持“五個(gè)突出”，突破瓶頸問題，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效。

突出隊(duì)伍建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

理論水平高、實(shí)踐性強(qiáng)的師資隊(duì)伍是職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。

一是重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。立足校內(nèi)，深挖潛能，以校內(nèi)各專業(yè)的中堅(jiān)力量和教學(xué)骨干為核心，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目校內(nèi)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

二是引進(jìn)具有理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外企業(yè)導(dǎo)師。聘請(qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)成功人士以及專家學(xué)者兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及初創(chuàng)企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“1+1”指導(dǎo)幫扶。

三是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。選派教師參加定向培訓(xùn)、交流活動(dòng)、專題進(jìn)修等，鼓勵(lì)其考取職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等證書，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。打造專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)隊(duì)伍，實(shí)施高級(jí)訪問工程師計(jì)劃、金牌教練計(jì)劃等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)。

突出教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一是探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“三全”培養(yǎng)新模式。實(shí)施“大一著重激發(fā)意識(shí)，大二著重提升能力，大三著重投身實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“全覆蓋”；構(gòu)建“每周、每月、每年”步步銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間鏈，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“全鏈型”；校政攜手提供政策支持，校企合作破解資源困局，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化“全方位”支持。

二是構(gòu)建“進(jìn)階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?！耙浑A”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊，將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”作為公共必修課，自主開發(fā)校本特色選修課程，適當(dāng)引進(jìn)在線通識(shí)課程；“二階”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊，面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的大二或大三學(xué)生，針對(duì)初創(chuàng)企業(yè)可能需要面對(duì)和解決的常見問題，開設(shè)“新產(chǎn)品開發(fā)以及試銷”“市場(chǎng)營(yíng)銷策劃”等專業(yè)課程供學(xué)生選修；“三階”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊，面向正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，開設(shè)“運(yùn)營(yíng)管理”“企業(yè)風(fēng)投”等高級(jí)課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三是探索“五維度”學(xué)分制。為了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及獲得專利等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分、專業(yè)創(chuàng)新選修學(xué)分、跨專業(yè)互認(rèn)學(xué)分、實(shí)踐成果沖抵學(xué)分、孵化項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分”的“五維度”學(xué)分制，量化評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

突出資源整合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)資源缺乏是制約職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出瓶頸，職業(yè)院校要按照共建共享原則，整合校企優(yōu)質(zhì)資源。

一是與當(dāng)?shù)孛麅?yōu)企業(yè)共建眾創(chuàng)空間。營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮校企創(chuàng)新資源和高端人才優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生把奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供場(chǎng)所及多元化指導(dǎo)和服務(wù)。

二是開放共享校內(nèi)資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育基地，開發(fā)和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練，扶持學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)工作室，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。

三是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共享技術(shù)創(chuàng)新資源。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)和實(shí)用技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)借智轉(zhuǎn)型、借力升級(jí)，校企共建技術(shù)創(chuàng)新中心，師生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新和攻關(guān)提供支持。

突出專業(yè)特色，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能和就業(yè)激情的重要途徑。

一是構(gòu)建“3+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系?！?”為社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐、競(jìng)賽活動(dòng)，“1”是基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)初步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)核心應(yīng)用能力，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

二是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)品牌活動(dòng)。廣泛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)均設(shè)立必修學(xué)分，并配備指導(dǎo)教師和下?lián)芙?jīng)費(fèi)。打造“創(chuàng)新導(dǎo)航月”“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)周”“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)沙龍”“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)運(yùn)會(huì)”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)與品牌活動(dòng)。

三是校企合作抓實(shí)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用校企訂單培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)和實(shí)用技術(shù)攻關(guān)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功校友等來(lái)校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，校企合作舉辦校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

突出指導(dǎo)服務(wù)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

切實(shí)做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍起著至關(guān)重要的作用。

一是成立“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)中心”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、個(gè)性化、全過(guò)程的一站式服務(wù)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。

二是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生實(shí)行全程指導(dǎo)和服務(wù)，開拓創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，將自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、靈活就業(yè)的理念帶給學(xué)生并付諸行動(dòng)。

三是多手段、多途徑打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，通過(guò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等多種媒介，弘揚(yáng)“崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)”的價(jià)值導(dǎo)向，倡導(dǎo)“敢闖敢試、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育首創(chuàng)精神和企業(yè)家精神，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（作者系湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月02日第10版