加強學生思想政治教育，不只是思政課的任務，其他各門學科課程及教學方式中都蘊含著思想政治教育資源。近年來，我在上歷史課時有意識地利用不同歷史節(jié)點相關知識，對學生進行思想政治教育，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習興趣，還提高了學生的綜合素養(yǎng)。

通過自主探究來培養(yǎng)學生的歷史思維是教學的關鍵。在教學中，我設置具體的教學情境，讓學生在自主學習中充分感受歷史的獨特魅力。例如：在教學“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”這一課時，我收集了很多影視資料，如《大決戰(zhàn)》《走出西柏坡》等，對其中的精彩片段進行剪輯，讓學生通過觀看影視資料，更深入地了解歷史背景。在觀看視頻后，我鼓勵學生談自己對歷史事件的看法與理解，說出自己最喜歡的歷史人物和英雄事跡，并以此為切入點，將革命傳統(tǒng)教育相關內容融入其中。這樣做，不僅有效地調動了學生學習的積極性，還提高了學生“史料實證”的意識和能力。

在教學中，我還注意整合各學科知識，打通歷史與現(xiàn)實、中國與世界的聯(lián)系，讓學生用唯物史觀去分析問題，提高學生歷史學科核心素養(yǎng)。

一是引導學生讀懂歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)家國情懷。學習歷史不是為了機械地記住一個個知識點，而是要樹立時空觀念和具有歷史學科特征的正確價值觀念，會用歷史的知識和思維去分析問題。歷史課堂上，有時候一張圖片勝過千言萬語。用圖片組織教學，不僅可以加深學生對歷史知識的理解，還有助于學生對當前時事進行反思。如在講解“香港、澳門的回歸”一課時，我借助不同階段香港、澳門的歷史圖片，幫助學生了解香港、澳門的發(fā)展狀況，讓學生充分了解香港、澳門回歸后的新變化以及推動香港、澳門變化背后的因素，讓學生充分認識到香港、澳門回歸的重要意義，增強學生的主權意識、領土意識和愛國熱情，培養(yǎng)學生的愛國之情。

二是引導學生讀懂歷史，樹立正確的世界觀。我國在世界上占有重要地位，發(fā)揮著重要作用，將祖國的發(fā)展歷史與世界歷史相連，能更好地讀懂歷史，樹立正確的世界觀。在講解“漢通西域，絲綢之路”這一課時，除了史實的學習，我把重點放在讓學生意識到，孤立、閉關只能阻礙社會發(fā)展，只有對外開放、加強溝通交流才能更好地促進社會發(fā)展和進步。新時代的人才，不僅要有家國情懷，還要有世界眼光。

歷史學科內容包羅萬象，多樣化教學是必然趨勢，其中實踐是一個重要方面。在教學中，我著力做好以下三點：一是教學方法多樣化，如運用情境教學法、問題驅動法、辯論法等。二是開展分層教學，尊重學生的差異性，幫助各個層次的學生積累知識、鞏固知識，提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力。三是實地體驗，如去周圍參觀歷史古跡，看一看博物館；開展調查活動，比如尋找身邊的歷史，探索一座橋梁、一棟老房子、一個村子的變遷或由來等，讓學生在實地體驗中，感受歷史知識在生活中的應用，提升社會實踐能力和思想政治素養(yǎng)。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學校）

《中國教育報》2019年05月22日第11版