5年，27萬。

這不是一道算術(shù)題。這是國務(wù)院和江蘇省《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》頒布后，擺在江蘇教育部門面前的一個大課題——全省27萬鄉(xiāng)村教師，分布在13個設(shè)區(qū)市、100個縣（市、區(qū)），5年內(nèi)要通過培訓(xùn)等形式，全面提升其能力素質(zhì)。怎么辦？

通過深入調(diào)研和廣泛征求意見，2016年2月，江蘇省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心改變以往集中辦班的培訓(xùn)方式，以立足鄉(xiāng)村、按需建站、分類施訓(xùn)、培育骨干的模式，設(shè)立“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”。按照每年設(shè)立市級培育站80個、縣級培育站133個的規(guī)模，計劃每年培訓(xùn)6000人、5年3萬人，以一批本土化的鄉(xiāng)村骨干教師，帶動全省27萬鄉(xiāng)村教師發(fā)展。

時間過半，這一具有開創(chuàng)性的做法成效如何？各地又是如何因地制宜開展工作的？記者對此進行了深入采訪。

怎樣讓鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)更“對癥”

“連我在內(nèi)，學(xué)校就兩名物理教師，另外一人還是新聘的代課教師，學(xué)的也不是物理專業(yè)?！苯K省新沂市邵店中學(xué)教師陸裕仲說。

邵店中學(xué)是新沂市的一所農(nóng)村初中。在新沂，像邵店中學(xué)這樣物理、化學(xué)等學(xué)科教師緊缺或任課教師非相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的情況較為普遍。以物理為例，全市現(xiàn)有初中物理教師約200人，在鄉(xiāng)村中學(xué)工作的有150余人，且有超過100人沒有專業(yè)背景?！稗D(zhuǎn)崗教師普遍存在知識體系不全面，實驗技能、解題能力相對薄弱等情況?！毙乱适兄行W(xué)教研室副主任、初中物理鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人劉永忠說。

怎樣通過培訓(xùn)為鄉(xiāng)村學(xué)校和教師解決實際問題？據(jù)了解，鄉(xiāng)村骨干教師培育站項目由江蘇省教師培訓(xùn)中心統(tǒng)籌管理，以省市縣合作方式開展工作。各市、縣（市、區(qū)）根據(jù)本地鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情況，確定培育站的性質(zhì)（如學(xué)科、學(xué)段等），并通過招標方式遴選導(dǎo)師組，確定報審對象。培育站主持人和導(dǎo)師由各市、縣教育局從本地遴選特級教師、教研員、學(xué)科帶頭人擔(dān)任。學(xué)員則通過自薦、學(xué)校推薦、培育站遴選等方式確定。每個培育站都要求圍繞學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力提升等發(fā)展重點，解決學(xué)員的實際問題。

為提升鄉(xiāng)村初中物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，新沂初中物理培育站建立了中考資源庫，把全國150多個城市的中考物理試題按考點歸類整理。培育站采用集中研修和崗位研修相結(jié)合的模式，并要求一年的集中研修時間不少于20天?！案鶕?jù)學(xué)員情況，我們集中研修會采取診斷示范、課例研討、專題講座等形式，集中時間遠超省定要求，但學(xué)員從不叫苦叫累?！眲⒂乐艺f。

“從全省三屆培育站總的推進成果看，這一項目對癥、切用、有效，滿足了農(nóng)村學(xué)校和參訓(xùn)學(xué)員的真實需求。”江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、江蘇省教育科學(xué)研究院黨委書記王仁雷說。

如何激發(fā)鄉(xiāng)村教師“內(nèi)生動力”

“每個學(xué)員都要達到‘六個一’的成長目標，即經(jīng)過一年培訓(xùn)能上得了公開課、做得了講座、寫得了論文、做得了課題、出得了簡報、帶得了徒弟。”江蘇省沭陽縣韓山中心小學(xué)語文教師、沭陽縣鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站第三屆學(xué)員馮春艷說。

馮春艷成為沭陽小語站學(xué)員，很大程度上是受她愛人兼同事宋凱的影響。宋凱是學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，也是第二屆沭陽小語站學(xué)員兼小組長，平時工作雖忙，但每次小語站集中研訓(xùn)他都熱情滿滿?！靶≌Z站怎么會有這么大的魅力？”好奇心驅(qū)使下，馮春艷也加入了小語站。

鄉(xiāng)村教師中不乏有追求、想上進的人，但因地域、條件、資源限制，再加上學(xué)校內(nèi)部成長環(huán)境薄弱，研修氛圍不足，缺乏必要的信息資源、專業(yè)引領(lǐng)和展示平臺，導(dǎo)致不少教師發(fā)展緩慢，上進心日漸消退?！靶≌Z站有明確目標、系統(tǒng)設(shè)計和任務(wù)驅(qū)動，讓我找到了成長路徑?！瘪T春艷說。

記者了解到，市級鄉(xiāng)村骨干教師培育站一般從縣級中青年教師中選拔學(xué)員，每站25人，而縣級站一般從校級中青年教師中選拔學(xué)員，每站30人。各培育站都要求學(xué)員自行制定發(fā)展規(guī)劃，并為他們提供個性化專業(yè)支持。同時各培育站均設(shè)立若干研修小組，明確研修分工，鼓勵學(xué)員對話、研討和交鋒，形成小組間的合作競爭，激勵學(xué)員“自我生長”。為確保培訓(xùn)成效，培育站還以半年為周期對學(xué)員進行考核，中期達不到要求者予以淘汰。

“明確培訓(xùn)目標、制定發(fā)展規(guī)劃和中期考核評價，目的只有一個，就是希望學(xué)員通過一年的學(xué)習(xí)，能展示學(xué)習(xí)成果、發(fā)揮骨干作用、帶動本校教師發(fā)展。”沭陽縣中小學(xué)教研室小學(xué)語文教研員、沭陽小語站主持人葛玲玲說，培育站目前3屆共90名學(xué)員中，已有10多人成為市、縣骨干教師。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)如何“培出特色”

促進鄉(xiāng)村教師成長，除注重專業(yè)技能提升外，也要引導(dǎo)他們了解并融入所在區(qū)域或?qū)W校的文化，通過增強文化自覺和自信，引導(dǎo)他們扎根鄉(xiāng)村。

江寧區(qū)是南京市面積最大的郊區(qū)，歷史底蘊深厚，文化資源豐富。全區(qū)初中和小學(xué)美術(shù)教師有300多人，其中200多人都是35周歲以下的年輕教師，且大都來自江蘇之外的?。ㄊ?、自治區(qū)）。“我們的目標就是引導(dǎo)美術(shù)教師自覺關(guān)注鄉(xiāng)土文化、搜集整理與開發(fā)實施具有本地特色的美術(shù)校本課程，讓每個學(xué)員都成為所在地域鄉(xiāng)土文化的‘代言人’‘傳承者’?！苯瓕巺^(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)骨干教師培育站主持人、江蘇省特級教師張屹說。

為提升學(xué)員覆蓋面，該培育站面向全區(qū)20個涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)和初中選拔學(xué)員，所有學(xué)員均工作3年以上、年齡在40周歲以下。張屹介紹，針對學(xué)員校本課程開發(fā)與實施體驗不多、對江寧鄉(xiāng)土文化了解不夠等問題，培育站圍繞鄉(xiāng)土文化搜集整理與美術(shù)校本課程開發(fā)實施兩塊內(nèi)容，以鮮活的課程開發(fā)案例“解剖麻雀”，強化學(xué)員的主體意識、參與意識和團隊意識。

蘇州市鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站與南通名師李庾南領(lǐng)銜的培育站一起集中研修，互相交流，共同提高；張家港市學(xué)前教育培育站堅持送培到園，把培育站研修成果輻射到張家港全部幼兒園（含民辦園）；常州市學(xué)前教育鄉(xiāng)村骨干教師培育站將網(wǎng)絡(luò)研修平臺與外網(wǎng)互聯(lián)，把培育站的資源同步上網(wǎng)，通過數(shù)字化平臺充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，短短數(shù)月，網(wǎng)站點擊量就已破萬……在江蘇各地，鄉(xiāng)村教師培育站立足鄉(xiāng)土、探尋特色之路的實踐不勝枚舉。

為確保各地培育站建設(shè)做出實效，江蘇省教育廳按照市級站每年10萬元、縣級站每年7.5萬元標準劃撥工作經(jīng)費。三年來，全省共建立市、縣兩級培育站600多個，培訓(xùn)學(xué)員兩萬余名。終期考核優(yōu)秀的培育站學(xué)員，優(yōu)先列為市級學(xué)科教學(xué)帶頭人、縣級骨干教師候選人等?！巴ㄟ^突出重點、以點帶面的培訓(xùn)，以3萬名骨干教師帶動全省27萬鄉(xiāng)村教師發(fā)展，江蘇鄉(xiāng)村教育的美好未來值得期待?！苯K省教育廳教師工作處處長馬斌說。（本報記者 李大林 通訊員 徐伯鈞 王高）

《中國教育報》2019年05月24日第8版