■“雙高計劃”建設專欄

打造技術技能創(chuàng)新服務平臺，是中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（“雙高”計劃）的改革發(fā)展任務，是高職學校對接科技發(fā)展趨勢、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是高職學校補齊科技創(chuàng)新短板、提升技術服務能力的內(nèi)在要求。高職學校要準確把握我國經(jīng)濟由高速度發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的重大歷史機遇，瞄準產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，強化技術技能積累與創(chuàng)新，切實提高服務新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的能力和水平。

突出“雙導向”，找準平臺建設定位

需求和應用是技術技能創(chuàng)新服務平臺建設的邏輯起點。

突出需求和應用“雙導向”，就是要堅持“協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的建設理念，根據(jù)國家需要以及區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，緊密對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，針對行業(yè)企業(yè)技術工藝和產(chǎn)品研發(fā)需求，以解決區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)提升、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的實際問題和人才培養(yǎng)為根本，校企雙方在人才、設備、場地等資源上全方位合作，建設由學校、政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、社會組織等多元參與的產(chǎn)教融合平臺，積極開展技術創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、決策咨詢、技術服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)，使高水平高職學校成為區(qū)域科技創(chuàng)新服務的策源地和集聚地。

深化“三融入”，明晰平臺建設路徑

高職學校建設產(chǎn)教融合的技術技能創(chuàng)新服務平臺，產(chǎn)業(yè)需求是“原動力”，行業(yè)企業(yè)需要是“立足點”，人才培養(yǎng)是“基本點”。

一是融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當前，我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級不斷加快，新興產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生，經(jīng)濟發(fā)展新動能不斷增強，科技創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職學校技術技能創(chuàng)新服務平臺應與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適配，凝練優(yōu)勢研究方向，建設科技攻關協(xié)同創(chuàng)新平臺；解決社會現(xiàn)實問題，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，建設品牌智庫平臺；服務區(qū)域重點行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)群為依托，建設應用技術服務平臺；響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高職學校要深化體制機制創(chuàng)新，更加注重改革創(chuàng)新的科學化、系統(tǒng)化、個性化，更加注重產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)聯(lián)動，以機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新為重點，加快高水平技術技能創(chuàng)新服務平臺建設，用中國方案解決職業(yè)教育科技創(chuàng)新能力不足的“陳年難題”。

二是融入行業(yè)企業(yè)發(fā)展。以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等一系列創(chuàng)新技術引領的第四次工業(yè)革命，促使行業(yè)企業(yè)不斷探尋新的增長動能和發(fā)展路徑，新技術、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)。技術技能創(chuàng)新服務平臺建設和發(fā)展要融入行業(yè)企業(yè)，洞悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，了解行業(yè)企業(yè)需求，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展解決實際問題，提升高職學校技術技能創(chuàng)新服務平臺的生命力，產(chǎn)出行業(yè)企業(yè)真正需要的技術創(chuàng)新成果。區(qū)域重點行業(yè)、中小微企業(yè)是高職學校技術技能創(chuàng)新服務平臺面向的主戰(zhàn)場，要聚焦服務面向，針對行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新需求，突出學校企業(yè)創(chuàng)新“雙主體”地位，推動學校創(chuàng)新成果向企業(yè)集聚，使核心技術更快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。要通過政校行企協(xié)同創(chuàng)新，健全技術技能創(chuàng)新服務支撐體系，強化知識產(chǎn)權(quán)運用和保護意識，切實提升高職學校服務發(fā)展、支撐發(fā)展的能力和水平。

三是融入人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是高職學校的根本使命。技術技能創(chuàng)新服務平臺聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和高端，匯聚學校、企業(yè)、行業(yè)、政府多方優(yōu)質(zhì)資源，是高職學校專業(yè)建設、科技研發(fā)、社會服務、教育教學的重要平臺。高職學校要以人才培養(yǎng)為中心，確保平臺始終服務教學一線，確保平臺人才培養(yǎng)功能充分發(fā)揮，確保平臺研發(fā)成果服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

強化“四服務”，提升平臺建設效益

服務能力的高低，可以反映高職學校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)技術技能人才、整合社會優(yōu)質(zhì)資源、為產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務的能力和水平。技術技能創(chuàng)新服務平臺應服務學生成才、教師成長、中小微企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

一是服務學生成才。要充分考慮學生成長規(guī)律，結(jié)合科技研發(fā)項目和內(nèi)容構(gòu)建系統(tǒng)化的平臺培養(yǎng)體系，制定和完善培養(yǎng)標準，開發(fā)基于項目研究過程的創(chuàng)新課程，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，為推進課堂革命、實施有效教學、開展現(xiàn)代學徒制等提供有效的平臺載體，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術技能創(chuàng)新的深度互動。

二是服務教師成長。要依托專業(yè)群，與行業(yè)領先企業(yè)合作建設工程技術中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室、企業(yè)研究室等，聯(lián)合開展研究開發(fā)、成果應用與推廣、標準制定等活動，推動校企科技人員相互交流、相互兼職，有效帶動專業(yè)教師專業(yè)技能和科研能力的提升。

三是服務中小微企業(yè)發(fā)展。要充分發(fā)揮高職學校在技術技能積累與創(chuàng)新上的優(yōu)勢，把科技創(chuàng)新的重點放到技術服務、應用技術開發(fā)和技術推廣上，專業(yè)教師主動參與中小微企業(yè)課題研討、技術攻關、新產(chǎn)品開發(fā)和技術轉(zhuǎn)移，提供技術攻關和技能培訓服務，解決中小微企業(yè)科研人員不足、科技創(chuàng)新能力不足問題，有力支撐中小微企業(yè)健康發(fā)展。

四是服務地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。技術技能創(chuàng)新服務平臺應依托區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和基礎產(chǎn)業(yè)，充分整合專業(yè)、人才和科技優(yōu)質(zhì)資源，以有效推進傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)化升級、促進支柱產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展、推動地方高新技術產(chǎn)業(yè)快速成長、創(chuàng)新生產(chǎn)性服務業(yè)新型發(fā)展模式為核心，系統(tǒng)開展科技攻關、產(chǎn)品研發(fā)、技術推廣、發(fā)展咨詢、技能培訓、成果轉(zhuǎn)化等服務活動，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支持與人才保障。

（作者系日照職業(yè)技術學院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2019年06月11日第9版