以尊重學(xué)生選擇權(quán)和個(gè)性發(fā)展為旨趣的新一輪高考改革，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的價(jià)值追求。然而，權(quán)利的賦予并不代表能力的獲取，多元選擇的高考方案必然給高中的課程建設(shè)及高中生的生涯發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，倒逼社會(huì)各界關(guān)注高中生的成長(zhǎng)。

新高考改革亟須強(qiáng)化高中生涯教育

新高考改革的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，盡早確立自己的目標(biāo)并開始規(guī)劃各自的未來(lái)，以便在高中選課、高考選科擇校及未來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)做出明智的決策。這就要求普通高中學(xué)校必須開展生涯規(guī)劃教育。

當(dāng)前，我國(guó)高中階段的生涯規(guī)劃教育相對(duì)滯后，一方面缺乏獨(dú)立的生涯教育課程，另一方面，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中也缺乏生涯教育的內(nèi)容。直接導(dǎo)致的結(jié)果是高中生在填報(bào)高考志愿時(shí)非常迷茫，對(duì)自身的興趣、能力和優(yōu)勢(shì)不確定，對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、大學(xué)專業(yè)與高中選科的關(guān)系以及未來(lái)的社會(huì)職業(yè)類型不了解，顯性表現(xiàn)為高中教育與高等教育的斷裂。因此，開展生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自我及周圍環(huán)境的認(rèn)知，找到自己今后的發(fā)展方向，然后有目的地學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前高中教育的迫切之需；同時(shí)，生涯課程作為生涯規(guī)劃教育實(shí)施的重要載體，亦成為普通高中課程建設(shè)新的關(guān)注點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

課程建設(shè)是普通高中生涯教育的重要依托

高中生生涯發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，僅僅依托于學(xué)校某一門課程或某幾項(xiàng)活動(dòng)很難取得良好效果。生涯課程建設(shè)必須充分發(fā)揮學(xué)科課程的輻射價(jià)值，將生涯課程建設(shè)融入學(xué)校整體課程建設(shè)之中，一方面要建設(shè)專項(xiàng)的生涯課程，另一方面通過(guò)構(gòu)建專門的生涯課程與學(xué)校其他課程之間的聯(lián)系，進(jìn)一步凸顯學(xué)科課程對(duì)于學(xué)生整體成長(zhǎng)的價(jià)值。學(xué)校的每一門課程都應(yīng)充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，都暗含一定的“生涯意味”，只是相對(duì)于學(xué)科邏輯，生涯發(fā)展的線索略顯隱蔽，學(xué)科課程中的生涯內(nèi)涵被忽視。其實(shí)，每門學(xué)科課程都是多維的知識(shí)窗口，學(xué)生可以通過(guò)具體學(xué)科了解各種知識(shí)領(lǐng)域，了解知識(shí)和社會(huì)的關(guān)聯(lián)，尋找自己感興趣的學(xué)科并發(fā)現(xiàn)未來(lái)感興趣的職業(yè)方向。學(xué)科知識(shí)也是未來(lái)職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與職業(yè)有著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。學(xué)科教師在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻了解知識(shí)的價(jià)值和職業(yè)的意義，科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)劃，解決學(xué)科選擇等實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)科課程與生涯教育融合，助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

西方國(guó)家在中學(xué)教育階段即將職業(yè)能力列入學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)科教師的職業(yè)生涯教育意識(shí)和能力，為所有學(xué)科制定職業(yè)生涯教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并努力開發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，滲透生涯教育的理念和知識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)普通高中在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育的理念和舉措正處于起步階段。在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育有多種途徑和視角，其目標(biāo)不僅可以讓學(xué)生得到職業(yè)體驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生提高學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)。

首先，可以在學(xué)科課程教學(xué)中整合相關(guān)內(nèi)容，尋找生涯教育的契合點(diǎn)。以高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元“生活與消費(fèi)”教學(xué)為例，教師可以通過(guò)貨幣、價(jià)格等知識(shí)點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活，樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀。

其次，通過(guò)豐富多變的學(xué)科課程教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體悟不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。人的一生都在體驗(yàn)不同的職業(yè)和人生角色，在不斷自我完善中調(diào)整自我的規(guī)劃設(shè)計(jì)。每門學(xué)科課程都有各自的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)未來(lái)生活可能會(huì)扮演的角色，有意識(shí)地讓學(xué)生在教學(xué)情境中感知自我、喚醒自我。情境涉及的行為主體越多，影響結(jié)果的因素越多，情境的不確定性越大，立場(chǎng)、觀點(diǎn)、利益越多樣，所蘊(yùn)含的價(jià)值呈現(xiàn)就會(huì)越豐富。

再其次，學(xué)科教學(xué)中有著豐富的生涯教育資源可開發(fā)和利用。語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科讓學(xué)生觸摸文化與文明，發(fā)展學(xué)生感知世界、洞察生命中的秀美風(fēng)光的能力；數(shù)學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字與邏輯的美；科學(xué)與技術(shù)課程展現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)造創(chuàng)新的美；歷史政治課程以思辨的美豐富學(xué)生的精神世界。各學(xué)科中為人類文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的大師們身上體現(xiàn)出的諸如奮斗、堅(jiān)韌、犧牲、求真、愛國(guó)、善良等人性的光輝，也必然形塑學(xué)生的人格發(fā)展。除此以外，深入分析各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵并使其內(nèi)化為個(gè)人素養(yǎng)，可以為學(xué)生高中階段的選科及未來(lái)的專業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)。

生涯規(guī)劃教育是關(guān)乎人的一生的教育，包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和人生規(guī)劃等方面的教育。其中，高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃主要解決的是選科、選考，以及高中三年的學(xué)業(yè)安排和管理等問(wèn)題。在這個(gè)階段，課堂是生涯規(guī)劃教育的主陣地，課程是生涯規(guī)劃教育的重要依托。為了充分發(fā)揮生涯教育的作用，更好地回應(yīng)新高考改革帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)，生涯課程建設(shè)應(yīng)遵循整體化思路，將生涯專項(xiàng)課程、學(xué)科滲透課程以及各類活動(dòng)課程體系化，使其成為生涯教育的有效路徑，助力高中生個(gè)性化發(fā)展。

（作者單位：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，本文系2018年江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性課題“普通高中新型生涯規(guī)劃教育研究與實(shí)驗(yàn)”階段性研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月12日第9版