近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件中相繼提出并強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，提高教師入職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，明確把小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科和非師范專(zhuān)業(yè)本科。近期，筆者在教育系統(tǒng)內(nèi)、朋友圈和家長(zhǎng)群里聽(tīng)到一些爭(zhēng)論。作為一名在基礎(chǔ)教育一線工作多年的教師，想談一點(diǎn)看法。

一直以來(lái)，國(guó)家高度重視中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。早在1993、1995年，國(guó)家相繼出臺(tái)了《教師法》《教師資格條例》，從源頭上保障教師來(lái)源的素質(zhì)和水平。2018年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為48.1%，比1978年提高了近47%，開(kāi)始邁向普及化發(fā)展階段。相應(yīng)地，我國(guó)基礎(chǔ)教育教師的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)也發(fā)生顯著變化，全國(guó)中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷持有者比例顯著增高。不難發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)高等教育逐漸走向普及，一線中小學(xué)教師的學(xué)歷水漲船高，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教師的學(xué)歷也更加重視。此種情況下，選擇什么人樣的來(lái)教我們的孩子，確實(shí)需要上升為國(guó)家戰(zhàn)略給予高度重視。對(duì)此，筆者認(rèn)為，提高教師的入職學(xué)歷門(mén)檻，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入是時(shí)代的必然。

有人說(shuō)，提高教師入職學(xué)歷門(mén)檻僅僅是為了順應(yīng)學(xué)生家長(zhǎng)的要求，是已經(jīng)進(jìn)入教師隊(duì)伍的人員對(duì)專(zhuān)科生的挑剔、歧視；也有人說(shuō)，應(yīng)該給那么多高職畢業(yè)生一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。其實(shí)，這些爭(zhēng)論本身就說(shuō)明，在一些人心中，教師的重要性仍沒(méi)有得到充分地認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望。”提高教師入職學(xué)歷門(mén)檻，出發(fā)點(diǎn)正在于讓學(xué)生遇到更多的好老師。當(dāng)然，學(xué)歷不是衡量師資水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在高等教育快速發(fā)展的背景下，沒(méi)有學(xué)歷的準(zhǔn)入要求更難保障教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育、教師政策謀的是國(guó)家大計(jì)，謀的是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。在現(xiàn)行教師招聘和選拔機(jī)制下，提高教師入職學(xué)歷門(mén)檻，從源頭上墊高教師來(lái)源的低點(diǎn)，對(duì)孩子有利，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利。在教師準(zhǔn)入問(wèn)題上，還真不可謀一時(shí)之利，需要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大局意識(shí)。

（作者系山東省淄博市高青實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月14日第2版