教育就是影響。引燃師生主動(dòng)發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)引擎”，辦有靈魂的學(xué)校，塑有靈慧的教師，育有靈氣的學(xué)生。

    ——彭婭

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彭婭，廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)首批小學(xué)數(shù)學(xué)正高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師?！靶ｉL(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”——卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、彭婭校長(zhǎng)工作室主持人。曾榮獲廣東省三八紅旗手、廣東省南粵教壇新秀等榮譽(yù)。

在2019年廣東省青少年創(chuàng)新思維及科技實(shí)踐大賽中，廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)學(xué)生們思維靈動(dòng)巧創(chuàng)造，勇奪3項(xiàng)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)、20項(xiàng)三等獎(jiǎng)。

如今，粵港澳大灣區(qū)著力打造具有全球影響力的國(guó)際科技創(chuàng)新中心，對(duì)創(chuàng)新人才、多樣化的優(yōu)質(zhì)教育需求日益強(qiáng)烈，作為“改革開(kāi)放拓荒?！钡膹V東省，應(yīng)如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才？“我們努力讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在靈動(dòng)的活水中綻放?！睎|風(fēng)東路小學(xué)校長(zhǎng)彭婭用靜待花開(kāi)之心、陽(yáng)光奮斗之志、躬身實(shí)踐之行，凝練出了溫暖而接地氣的靈動(dòng)教育，用教育的自然狀態(tài)呵護(hù)學(xué)生生命的自然樣態(tài)。

“教育就是影響?！痹诮?0年的校長(zhǎng)生涯中，彭婭引燃師生主動(dòng)發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)引擎”，辦有靈魂的學(xué)校，塑有靈慧的教師，育有靈氣的學(xué)生。

生命在靈動(dòng)中破繭

學(xué)生們清晨走進(jìn)校園，在校門口都會(huì)迎來(lái)彭婭燦爛的微笑。這是彭婭當(dāng)校長(zhǎng)多年保持的習(xí)慣，她用自己的笑容和聲音迎接、感染他們。

“我希望孩子們背著書包蹦蹦跳跳地進(jìn)入校園，滿臉笑容，眼睛發(fā)亮。要讓笑容在學(xué)生臉上一直綻放，就要讓每一名學(xué)生站在學(xué)校正中央，煥發(fā)他們靈動(dòng)的生命力和智慧的創(chuàng)造力?！?/P>

彭婭的教育夢(mèng)源自現(xiàn)實(shí)難題的倒逼。

1996年，彭婭調(diào)至廣州市某校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師不久，時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)，“又來(lái)一張?jiān)嚲?，真是不破‘萬(wàn)卷’不罷休！”

“如果只見(jiàn)考試不見(jiàn)人，孩子的創(chuàng)造性和靈氣就會(huì)被慢慢磨滅?！睆V東省臨海聽(tīng)潮，是改革開(kāi)放高地，彭婭就在思考，如何順國(guó)家政策之“天時(shí)”，趨廣東教改高地之“地利”，以科研為引領(lǐng)，探尋適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生從題?？嘧x中解放出來(lái)。

彭婭在數(shù)學(xué)課上，向死記硬背、重復(fù)低效的機(jī)械訓(xùn)練“宣戰(zhàn)”，向課堂要效率。“教無(wú)定法，真正的教育是靈動(dòng)的?！彼⒆銓W(xué)情，摸索出了“互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，努力減負(fù)增效。

彭婭變身為數(shù)學(xué)樂(lè)園的“導(dǎo)游”，原本枯燥的解答問(wèn)題，變成好玩有趣的沖關(guān)游戲，平實(shí)靈動(dòng)的課堂上充滿歡笑。學(xué)生在感悟、探究、體驗(yàn)中，品賞數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏的真理和至美，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。

從數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行政管理者后，彭婭從“生命數(shù)學(xué)、智慧課堂”等學(xué)科教研成果里，求索辦校治學(xué)理念。她站在“生命教育”高原上再攀高峰，追尋生命的自然樣態(tài)和教育的本真狀態(tài)。歷經(jīng)20多年的實(shí)踐、反思、提煉、修正，彭婭聚沙成塔，靈動(dòng)教育辦學(xué)理念像樹一樣，在越秀區(qū)舊部前小學(xué)破土萌芽。

“我要站穩(wěn)兒童立場(chǎng)，用生命激揚(yáng)生命，用靈魂滋養(yǎng)靈魂。”彭婭挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史與特點(diǎn)，對(duì)接區(qū)域教育主張，廣泛與教職工交流后，把靈動(dòng)教育落實(shí)為回歸人本、讓師生生命一起靈動(dòng)的學(xué)校育人行動(dòng)。個(gè)人辦學(xué)思想和學(xué)校辦學(xué)愿景實(shí)現(xiàn)握手，舊部前小學(xué)“柳暗花明又一村”，蝶變成廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校。

2014年4月1日，彭婭到任越秀區(qū)小北路小學(xué)校長(zhǎng)，一堂思維啟迪課是她與學(xué)生的第一次見(jiàn)面講話。“孩子們，2014年4月1日是周二，數(shù)字記憶就是20144102，剛好左右對(duì)稱，好玩嗎？學(xué)知識(shí)就要這樣善于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)找規(guī)律、找方法，這樣大家都會(huì)變得更優(yōu)秀。”

在小北路小學(xué)，她傳承德育為先的辦學(xué)特色，凝練出讓生命充滿陽(yáng)光的辦學(xué)理念，不斷深化陽(yáng)光德育，給生命一抹靈動(dòng)的陽(yáng)光。彭婭的靈動(dòng)教育之路也越走越寬，在東風(fēng)東路小學(xué)枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)。

與教師共畫同心圓

“老師對(duì)外第一印象應(yīng)該是愛(ài)笑，把愛(ài)寫在臉上?！边@是彭婭招聘教師的重要標(biāo)尺。這源自她女兒上中學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷，一名教師上課前看到學(xué)生在教室里嬉鬧，就唉聲嘆氣，學(xué)生的情緒也被帶得很低落。

“教師多一份耐心、細(xì)心、愛(ài)心，就會(huì)多一名進(jìn)步的學(xué)生。”在彭婭看來(lái)，校長(zhǎng)不但要身先垂范，關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生，還要成為課程建設(shè)、師資發(fā)展的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)路人，引領(lǐng)教師以愛(ài)育愛(ài)。她全力打造靈動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)，共畫靈動(dòng)教育同心圓。

多年從事學(xué)校管理的彭婭發(fā)現(xiàn)，很多青年教師在第一個(gè)5年活力十足，但在第二個(gè)5年就會(huì)進(jìn)入困惑迷茫狀態(tài)。如何讓青年教師從困惑走向成熟，沖向高原，逐漸進(jìn)入職業(yè)的幸福階段呢？彭婭積極探索出青年教師培養(yǎng)的“三招”：隨堂聽(tīng)課、異地教學(xué)、大循環(huán)教學(xué)。

彭婭還確立一年跟教入門、三年鍛煉提高、五年冒尖成熟、八年形成風(fēng)格的分層培養(yǎng)目標(biāo)，建立分層培養(yǎng)、揚(yáng)其所長(zhǎng)、形成特色、鼓勵(lì)冒尖的教師專業(yè)成長(zhǎng)“陽(yáng)光高速路”培養(yǎng)機(jī)制。她以組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、打造智慧型團(tuán)隊(duì)、實(shí)施創(chuàng)新型培訓(xùn)為實(shí)施路徑，讓教師成為靈動(dòng)教育的受益者、踐行者、同行者。

在彭婭帶動(dòng)下，東風(fēng)東路小學(xué)等學(xué)校教師用心研究學(xué)情，強(qiáng)化有效教學(xué)意識(shí)。吳穎儀剛工作4年，就奪得全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課一等獎(jiǎng)。如今，彭婭已帶出數(shù)百名省市級(jí)名校長(zhǎng)、名師，點(diǎn)燃了廣州基教人才星火。

“靈動(dòng)的本質(zhì)在于尊重生命、師生平等，沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)，便無(wú)法直抵教育的本心。”彭婭堅(jiān)信，愛(ài)是培育有靈氣學(xué)生的土壤，平等則是雨露和陽(yáng)光。在她的推動(dòng)下，舊部前小學(xué)拆掉教室里的講臺(tái)，師生間平等交流成為常態(tài)。彭婭還做好示范，幫教師拆掉心中無(wú)形的講臺(tái)，俯身傾聽(tīng)孩子心聲，一視同仁地對(duì)待每個(gè)孩子。

教師何子和原來(lái)一直帶高年級(jí)，奉行嚴(yán)師出高徒的教學(xué)原則，教育方法相對(duì)嚴(yán)肅單一。彭婭專門安排他到一年級(jí)任教，引導(dǎo)他俯下身子跟孩子們做朋友。何子和現(xiàn)在已變成“孩子王”，常常逗得學(xué)生們哈哈大笑，“平等相處才能關(guān)注到孩子們的內(nèi)心需求”。

“靈動(dòng)教育注重以生為本，我們?cè)谡n堂、作業(yè)、考試等安排上，全方位保障學(xué)生主體地位?！痹谛”甭沸W(xué)任職時(shí)，彭婭引導(dǎo)教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)推理、批判、創(chuàng)造性問(wèn)題，布置少而精的套餐型作業(yè)，將音樂(lè)等科目考試組織成音樂(lè)會(huì)、游園會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)，自主選擇作業(yè)、考試類別，學(xué)習(xí)更加高效了。

適才揚(yáng)性成于多元

歡樂(lè)喜慶的舞蹈，音色美妙的器樂(lè)演奏，2018年12月，東風(fēng)東路小學(xué)在中山紀(jì)念堂舉辦學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)展演，全部節(jié)目都由師生自編、自導(dǎo)、自演。

“在小學(xué)階段，孩子們的興趣愛(ài)好豐富而多變。少一些塑造，多給學(xué)生一些自主，這樣才能喚醒每個(gè)孩子更多潛質(zhì)?！睘樽岇`動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彭婭開(kāi)展選課、走班等改革，打造課程超市，讓每一名學(xué)生獲得更多自主選擇機(jī)會(huì)和自由生長(zhǎng)空間。她還勇做教育改革創(chuàng)新“弄潮兒”，借助人工智能等新技術(shù)，把師生從重復(fù)性的講授和練習(xí)中解放出來(lái)，聚焦人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)，給學(xué)生個(gè)性化診斷、專業(yè)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)。面向人人、因材施教的理念潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生在自我探索、成長(zhǎng)過(guò)程中尋求到快樂(lè)源泉。

小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有零花錢、小學(xué)生該不該用高級(jí)手機(jī)……在小北路小學(xué)“童心童語(yǔ)論壇”上，一個(gè)個(gè)議題，一番番唇槍舌劍，學(xué)生們?cè)跔?zhēng)鋒中激揚(yáng)智慧火花。

“辯論不但能讓學(xué)生們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，還能培養(yǎng)提升他們的批判性思維、獨(dú)立思考習(xí)慣。這能幫他們?cè)诙嘣x擇中，做出適合自己的抉擇?！迸韹I在學(xué)校大力推進(jìn)辯論名家進(jìn)校園等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建辯論社團(tuán)。

2017年10月，在分享式展學(xué)中，東風(fēng)東路小學(xué)二（7）中隊(duì)隊(duì)員們穿著22個(gè)國(guó)家的民族服飾，展示“一帶一路”沿線國(guó)家人文、歷史等知識(shí)。

“有靈氣的學(xué)生不是充耳不聞窗外事的‘書蟲’，而是關(guān)注社會(huì)、心懷祖國(guó)的時(shí)代新人?！痹谂韹I推動(dòng)下，東風(fēng)東路小學(xué)整合家庭、社會(huì)等資源，共建研學(xué)課堂等“感悟—體驗(yàn)”式實(shí)踐育人平臺(tái)，打破理論與實(shí)踐“壁壘”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與真實(shí)生活產(chǎn)生鏈接。志愿服務(wù)等活動(dòng)變?yōu)轷r活的靈動(dòng)教育素材，學(xué)生在知行合一中幸福生長(zhǎng)。

好教育就如同陽(yáng)光，溫暖、明亮、多彩，溫柔地喚醒大地中沉睡的生命。彭婭作為一位大愛(ài)無(wú)痕的教育陽(yáng)光使者，把對(duì)學(xué)校、教育、學(xué)生的愛(ài)深藏于心中，用溫暖而接地氣的靈動(dòng)教育，喚醒了師生自我成長(zhǎng)成才動(dòng)力，為學(xué)生打造了全面發(fā)展的“星光大道”。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月11日第6版