2019年11月20日至23日，第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會（以下簡稱“教博會”）在溫暖如春的珠海市舉行。三天時間，共有3萬人，近80所高校和科研單位，150多個省市區(qū)縣教育部門、教科研機構(gòu)，2000多所中小學(xué)、幼兒園，600多家企業(yè)，近60家公益機構(gòu)匯聚珠海會展中心，參展教育成果達(dá)2000余項，這些數(shù)字足以說明教博會已成為國內(nèi)規(guī)模最大的專業(yè)性教育盛會之一。

教博會是北京師范大學(xué)為回應(yīng)習(xí)近平總書記2014年9月9日與北師大師生座談時發(fā)表的重要講話而舉辦的，此前已舉辦四屆，共展示了2600余項教育創(chuàng)新成果，成功舉辦880余場活動，吸引了超過10萬人次現(xiàn)場參會。

連續(xù)五屆教博會強大的號召力和良好的口碑，充分證明了參會者及社會各界對它的認(rèn)同。大家都知道，小而精的專業(yè)會議好辦，超大規(guī)模的博覽會，如何提升每位參與者的獲得感而不至于淪為“趕大集”？教博會成功的秘訣是什么？成功的因素自然有很多，但是筆者認(rèn)為，對參會者共性關(guān)注與個性需求的精準(zhǔn)把握、對二者關(guān)系的科學(xué)處理，恐怕也是非常重要的一個方面。只重共性關(guān)注不能滿足個性需求，大家會覺得走馬觀花，每件事都與自己關(guān)系不大；相反，只重個性需求而忽略共性關(guān)注，就會各說各話，整個活動支離破碎，沒有凝聚力，每個人發(fā)現(xiàn)只有很少一部分內(nèi)容與自己相關(guān)。只有將兩者有機結(jié)合起來，才能在求取最大公約數(shù)的同時讓參會者體會到“總有一款適合你”的驚喜。

教博會參與各方的共性關(guān)注是什么，個性需求又是什么？教博會又是如何做到二者完美結(jié)合的？我們不妨以剛結(jié)束不久的第五屆教博會為樣本，從五個維度來分析。

緊扣立德樹人時代主題，有高度

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這是中國教育界要回答的最根本的問題。教博會緊扣立德樹人根本任務(wù)，站在國家層面把握中國教育發(fā)展的時代脈搏，可謂有高度。

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域……”本屆教博會特設(shè)了勞動教育、戲劇教育、自然教育等主題展區(qū)，展示國內(nèi)外“五育”教育實踐的優(yōu)秀案例，舉辦了“走向新時代的中國勞動教育”“戲劇教育——探索全人格教育的新視野”“自然教育與學(xué)校教育”“傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新”等論壇，中外知名教育專家與參會者共同探討教育如何服務(wù)于人的全面發(fā)展、如何推進(jìn)落實素質(zhì)教育等。這些主題事關(guān)國家教育政策方針和發(fā)展戰(zhàn)略，與每一位教育者和受教育者息息相關(guān)。正是這些大家關(guān)注的話題，讓所有參會人員找到了共同的語言、共同的目標(biāo)和追求。

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“推動灣區(qū)教育合作發(fā)展”“實現(xiàn)平等接受義務(wù)教育”“建設(shè)國際教育示范區(qū)”，與這一區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略相呼應(yīng)，本屆教博會舉辦了第二屆粵港澳大灣區(qū)教育論壇，灣區(qū)內(nèi)廣東省所轄9個城市及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的資深學(xué)者共同探討如何強化國家和民族認(rèn)同、實現(xiàn)資源共享、獲得更高質(zhì)量的發(fā)展。在教博會上，粵港澳大灣區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟正式啟動，并成立了“灣區(qū)教育硅谷發(fā)展研究院籌備委員會”，決定建立灣區(qū)教育咨詢庫、未來教室培訓(xùn)實踐基地等，賦能大灣區(qū)教育發(fā)展，為大灣區(qū)乃至全國經(jīng)濟、社會的發(fā)展提供持續(xù)的高端人才支持。這一聚焦區(qū)域熱點的主題設(shè)置，讓教博會增添了一抹濃郁的地域風(fēng)情。

聚焦教育教學(xué)改革熱點，有深度

歷經(jīng)五屆，教博會打造“驅(qū)動教育創(chuàng)新的平臺”“教育創(chuàng)新者交流、碰撞、對話的平臺”“教育者專業(yè)能力提升的平臺”的目標(biāo)與愿景基本達(dá)成。聚焦教育教學(xué)改革熱點、難點，讓教博會的活動富有深度，避免了走過場。

教育教學(xué)改革中的熱點難點問題很多，哪些才是最值得關(guān)注和探索破解的？教博會的成果遴選和各類活動有一個旗幟鮮明的導(dǎo)向，那就是大力倡導(dǎo)培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，對應(yīng)試教育說不。本屆教博會仍然堅持以“核心素養(yǎng)5C模型”為切入點，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的文化理解與傳承（Culture Competency）、審辯思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）5個方面的素養(yǎng)。針對教育領(lǐng)域缺乏廣泛、系統(tǒng)的教育實踐，缺少指向核心素養(yǎng)的、具體可行的教育解決方案等問題，教博會特別舉辦了多場關(guān)于核心素養(yǎng)如何落地的論壇活動，希望推動核心素養(yǎng)教育從理論走向?qū)嵺`。

當(dāng)下的技術(shù)變革給傳統(tǒng)教育帶來的想象空間及現(xiàn)實挑戰(zhàn)，比以往任何一個時代都更為廣泛、更為深刻?！癆I時代的教育”“5G時代下的教育技術(shù)和國際應(yīng)用”“科幻+：做面向未來的教育”“科技素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐”等專題研討活動，讓參會者在科技及教育專家的引領(lǐng)下打開視野，展望未來，未雨綢繆，探尋“彎道超車”的新機遇。

與國內(nèi)許多會議請幾個洋面孔出席就冠以“國際”名號不同，本次教博會上，國際專家與國內(nèi)專家和與會者的深度交流與碰撞令人印象深刻。數(shù)十位在國際上享有盛譽的外國教育專家發(fā)表主旨演講，參與互動訪談，其中包括聯(lián)合國教科文組織國際教育局局長馬洛普，世界創(chuàng)新教育之父、世界創(chuàng)新教育聯(lián)盟主席、以色列六任教育部首席教育創(chuàng)新顧問雅克布·埃赫特，英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教育技術(shù)學(xué)教授、云端學(xué)校創(chuàng)始人、“墻中洞”項目發(fā)起人蘇加特·米特拉等人，不少參會者感嘆“久聞大名，這次終于見到真人了”。

更多的專業(yè)探討和經(jīng)驗分享，分布在三個系列70多個專題論壇活動中，題目涉及課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教育評價、教師發(fā)展、辦學(xué)理念與文化建設(shè)等方方面面，細(xì)化、落地、深入、實用、解渴，這是記者從與會者口中聽到的高頻詞，在三天時間里，諸多活動同時進(jìn)行，很多參會者只恨分身乏術(shù)。聚焦教育內(nèi)涵發(fā)展、堅守學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，正是教博會“粘”住觀眾的法寶。

參展教育成果面寬量大，有廣度

本次教博會設(shè)置五大展區(qū)，共展示了2000余項國內(nèi)外優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果，其中包含169個國際項目，首次參加全國性大型會議的國內(nèi)項目975項。這些成果從學(xué)前教育到研究生教育，從學(xué)校到家庭、社會，涵蓋了教育的各個領(lǐng)域。

值得稱道的是，參展成果面寬量大，質(zhì)量也不低。教博會遴選參展成果是有標(biāo)準(zhǔn)、有門檻的：除了5C核心素養(yǎng)的導(dǎo)向外，堅持以SERVE模型為評價標(biāo)準(zhǔn)，入選參展的教育成果必須具備系統(tǒng)的解決方案（S）、成功的實踐案例（E）、明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則（R）、正確的價值理念（V）、服務(wù)教育現(xiàn)實（E）等核心要素，倡導(dǎo)“可復(fù)制、可推廣、能夠有效解決教育實踐問題”的創(chuàng)新成果。本次教博會開幕式對評選出的20項優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果SERVE獎及14項提名獎進(jìn)行了頒獎。教博會期間，以色列、芬蘭、日本、加拿大、澳大利亞、美國等教育創(chuàng)新強國分別舉辦了國家教育日活動，解碼各自的創(chuàng)新密碼，為我們學(xué)習(xí)借鑒國際經(jīng)驗和優(yōu)秀教育成果提供了一個窗口。

以人為本、關(guān)注教師發(fā)展，有溫度

教育部教師工作司司長任友群在教博會開幕式致辭中指出，中國有1673萬教師，正是這個龐大的人才群體，支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系，也構(gòu)成了中國教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心力量。以人為本、關(guān)注教師發(fā)展、關(guān)注草根創(chuàng)新，讓本屆教博會充滿溫情。

本屆教博會上，“中國好老師”公益行動計劃首次亮相，并頒發(fā)了“中國好老師”育人案例獎。教博會專門設(shè)立了“中國好老師”專題展區(qū)，展示具有代表性的“四有”好老師的先進(jìn)事跡，激勵大家“讓最優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人”，同時舉辦“優(yōu)秀中小學(xué)教師、校長、教研員論壇”和“教師教育高峰論壇”，邀請來自一線的教育工作者，基于實踐探索講述自己的創(chuàng)新故事。

和通常參會普通教師、教研員只是安靜的聽眾不同，本屆教博會在展會大廳特別設(shè)置了自主演講區(qū)和論壇提問區(qū)，一線教師、教研員，都可以毛遂自薦、自告奮勇，在自主演講區(qū)發(fā)表演說，向參會同行、專家講述自己的故事和自己對教育的理解，現(xiàn)場觀眾可以自由提問。自主演講區(qū)成為教博會上人氣高、互動活躍的一個地方，在這里，真正實現(xiàn)了“我的地盤我做主”。

推動政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作，有力度

物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)、知識獲取方式和傳授方式，教與學(xué)、學(xué)與用的關(guān)系正在發(fā)生深刻變化。社會力量在新時代教育創(chuàng)新變革中有著不可替代的作用和優(yōu)勢，是推動教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要力量。激發(fā)社會各方面力量參與教育創(chuàng)新，推動政、產(chǎn)、學(xué)、研、用多方跨界合作形成合力，讓教育創(chuàng)新成果落地生根、開花結(jié)果，是教博會的重要功能。

本屆教博會專門設(shè)立了“社會力量參與教育創(chuàng)新”相關(guān)論壇，開辟了專門的教育機構(gòu)展區(qū)，成都華德福學(xué)校、春禾公益、真愛夢想基金會、探月學(xué)院、洋蔥教學(xué)等機構(gòu)的專家分享了他們的教育創(chuàng)新智慧和產(chǎn)品。教博會的組織方——北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院還在活動期間發(fā)布了三份調(diào)研報告：《如何促進(jìn)教育類科技型民營企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報告》《中國教育創(chuàng)新成果評估報告》和《國際教育創(chuàng)新動態(tài)分析報告》。三份報告對于促進(jìn)教育類科技型民營企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、不同組織和機構(gòu)的教育創(chuàng)新實踐的特點和趨勢等進(jìn)行了深入分析，提出了一系列改革發(fā)展的建設(shè)性意見。

讓教育創(chuàng)新成果更加豐富多彩、讓教育創(chuàng)新產(chǎn)品源源不斷、讓教育創(chuàng)新成果交易市場蓬勃發(fā)展、讓教學(xué)系統(tǒng)購買第三方專業(yè)服務(wù)成為常態(tài)，為推進(jìn)國家教育治理體系現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，教博會的這一初衷得到與會者的積極回應(yīng)。珠海市人民政府副市長閻武表示，珠海是建設(shè)教育創(chuàng)新硅谷的最佳選擇。

“將經(jīng)驗理論化，把教育創(chuàng)新成果的發(fā)現(xiàn)和遴選機制標(biāo)準(zhǔn)化、體系化，進(jìn)而系統(tǒng)梳理新時代中國教育創(chuàng)新經(jīng)驗，提煉出中國教育創(chuàng)新的DNA，形成解決世界教育問題的中國方案；調(diào)動教育界、企業(yè)界、公益界參與教育創(chuàng)新的積極性，形成合力，打造經(jīng)驗交流、思想激蕩、觀念碰撞的教育創(chuàng)新‘學(xué)術(shù)嘉年華’?！北睅煷笮ｉL董奇的這一番話，既是對教博會風(fēng)雨五載的一個總結(jié)回顧，又是對教博會邁向新征途的期許。

《中國教育報》2019年12月11日第9版