隨著疫情防控工作的逐步推進，我國高校從4月初開始陸續(xù)部署學生返校工作。然而近段時間，華僑大學、暨南大學等地又明確下達了部分學生“不得返校”的通知。一時間，何時返校再次成為大學生群體熱議的話題。

從4月初開始，除湖北外，全國多地陸續(xù)公布了高校開學時間。至4月15日前，新疆、山西、青海等地的首批學生已完成返校。4月9日，上海、廣州等一線城市也陸續(xù)開啟了學生分期分批有序返校的安排。盡管多地教育部門將返校期間的疫情防控作為重中之重，但高校開學之路并非一帆風順。據澎湃新聞報道，華僑大學在部署返校批次的同時，明確表示“沒有接到返校通知的學生，一律不得返?！?；西交利物浦大學發(fā)布聲明稱“2019—2020學年第二學期，所有本科生和碩士研究生將繼續(xù)在線學習，本學期無需返?！薄煞N政策的陸續(xù)出臺對學生與教師群體似乎產生了不小影響。一些學生在社交平臺上表示，一個月內經歷了從開學到不開學，“心情就像過山車”。一方面，部分學生表示從現(xiàn)實課堂向網絡課堂的轉變確實對學習效率造成了影響，他們渴望重新回到校園，走進圖書館，恢復正常的學習生活。另一方面，也有部分學生出現(xiàn)了不同程度的焦慮。從社會心理層面而言，學生的焦慮主要表現(xiàn)為分離的焦慮，這體現(xiàn)為對離開父母和親友表現(xiàn)出不舍；適應性的焦慮，表現(xiàn)為難以在短時間內，重新適應回到線下教學的方式，例如有學生表示，好不容易慢慢適應了網課的學習生活節(jié)奏后難以適應返校開學生活；以及情境性的焦慮，如面對現(xiàn)行新冠疫情仍然存留的心理恐慌，害怕因為返校而成為感染者。此外，不只是學生自身，家長對孩子健康安全的擔憂、新聞媒體對疫情報道存在的渲染效應都會使學生在“該不該返校”這一問題上更為困擾。

高校到底何時開學？就全國而言，返校復學本就不應采取“一刀切”的政策。在嚴防輸入病例的背景下，保證學生安全、控制疫情擴散的要求高于返校復課的需求；對于學生而言，應做到客觀全面地理解國家與學校政策安排的考量，并積極配合相關安排。盡管疫情或多或少會帶來焦慮和不安，但疫情之下，化解焦慮最好的方式或許不是糾結于“返?！被颉安环敌！北旧?，而是把精力轉回到知識學習與素養(yǎng)提升上，讓疫情對學習的影響最小化。

（作者系復旦大學博士研究生）

《中國教育報》2020年05月14日第2版