伴隨新冠肺炎疫情的發(fā)展，各種媒介涌現(xiàn)出海量相關(guān)信息。面對洶涌而來的信息轟炸，很多人因為難辨信息真假而出現(xiàn)一系列不良心理和行為反應(yīng)，產(chǎn)生了危害頗大的“信息疫情”，成為阻礙疫情防控工作的絆腳石。新冠肺炎疫情這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，暴露出部分公眾媒介素養(yǎng)的缺失與滯后，凸顯了提升公眾媒介素養(yǎng)的緊迫性。目前，隨著媒介融合的不斷推進，媒介環(huán)境發(fā)生急劇變革，媒介素養(yǎng)教育的實施也要緊跟媒介生態(tài)環(huán)境的變遷，在內(nèi)涵認知和教育實踐上適應(yīng)媒介文化發(fā)展的新理念與新范式，根據(jù)媒介發(fā)展新要求，提出新思路、出臺新舉措、解決新問題、實現(xiàn)新突破，深入推進新時代公民媒介素養(yǎng)教育，助推對大國公民的培養(yǎng)。

    多視角審視媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)成熟理性的媒介公民，要實現(xiàn)這一目標，準確理解與把握媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵是重要前提和基礎(chǔ)。隨著媒介融合大格局的初步形成，社會輿論不斷朝多元化發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵也不斷拓展與豐富，體現(xiàn)出多元化時代訴求。我們應(yīng)該多視角地對其進行審視和認知，充分挖掘其豐富內(nèi)涵，有策略地推進其有效實施。

以文化視角審視媒介素養(yǎng)教育，可將其從媒介信息素養(yǎng)教育升華為媒介文化素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)為時代需要的延伸，媒介素養(yǎng)教育的實施應(yīng)該是引導(dǎo)個體從整體的文化語境把握媒介文化的不斷發(fā)展，明辨大眾文化產(chǎn)品的優(yōu)劣，積極參與文化解讀并履行社會責(zé)任。以教育視角審視媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)強調(diào)教育的重要性，通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民思辨、獨立、創(chuàng)造性地處理和利用媒介信息，通過長期而系統(tǒng)化的認知，建構(gòu)、強化其對媒介素養(yǎng)的認知與認同，采取場景化、體驗式等不同方式開展教育，引導(dǎo)公民形成媒介批判性思維和主體意識。以媒介環(huán)境視角審視媒介素養(yǎng)教育，要注重挖掘人與媒介環(huán)境的互動共生關(guān)系，關(guān)注媒介結(jié)構(gòu)和技術(shù)特征對社會發(fā)展的影響，通過培養(yǎng)公民的主體理性來突破媒介技術(shù)環(huán)境對人的操縱，構(gòu)建和諧“人—媒”關(guān)系。以意識形態(tài)理論視角審視媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)該引導(dǎo)公民理解分析主流意識形態(tài)主導(dǎo)的媒介信息，理性接受、積極建設(shè)并有力傳播主流意識形態(tài)，同時自覺抵御他國意識形態(tài)的入侵。

    多路徑推進媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容革新

新時代的公民媒介素養(yǎng)教育，必須在原有基礎(chǔ)上不斷擴展、革新教育內(nèi)容，拓展廣度與深度，通過多路徑協(xié)同推進，提升適應(yīng)社會發(fā)展需要的素養(yǎng)能力。

強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升文化自覺踐行力。部分媒體為了討好受眾，會大量制造和傳播低層次文化，尤其是隨著自媒體時代的到來，由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動呈現(xiàn)不斷上升趨勢，主流媒體聲音相對變?nèi)?，產(chǎn)生了很多格調(diào)不高甚至內(nèi)容低俗的文化產(chǎn)品，造成了嚴重的文化污染。應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚與創(chuàng)新，以其中積淀蘊含的精神力量武裝頭腦，通過文化育人方式培育全社會形成正確的文化判斷和文化理性，堅定文化自信，增強文化自強，提升全民信息場域中的文化價值判斷力、文化自覺踐行力和文化責(zé)任擔當，陶養(yǎng)大國公民的胸懷。

強化新媒介生態(tài)認知，增強媒介環(huán)境認知度。目前，媒介接觸與使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑羧盏娜穗H互動關(guān)系更多地被人與信息環(huán)境的互動所取代，傳媒環(huán)境也成為繼經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和自然環(huán)境后的又一重要社會環(huán)境因素，對公眾產(chǎn)生著越來越重要的影響。公眾媒介素養(yǎng)必須隨著媒介環(huán)境的不斷變遷持續(xù)提升，以提升大國公民的媒介認知水平和洞察力。媒介融合正持續(xù)向縱深發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育必須做好充足準備，迎接媒介融合的時代浪潮。面對信息生產(chǎn)、傳播與消費越來越多元化的信息場景，媒介素養(yǎng)教育需要關(guān)注新媒介技術(shù)與文化發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，在教育內(nèi)容上實現(xiàn)多種素養(yǎng)的融合共生，在教育路徑上實現(xiàn)從單一媒體到融合媒體、從大眾媒體到自媒體、從區(qū)域媒體到無邊界云媒體、從國內(nèi)輿論場到國際輿論場的綜合建構(gòu)。

強化跨學(xué)科教育，構(gòu)建共同對話空間。媒介素養(yǎng)是社會整體文化修養(yǎng)的重要表征，是大國公民參與共同生活必備的素養(yǎng)。它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代公民的綜合素質(zhì)，包含了價值指向、關(guān)鍵能力和必備品格等核心維度，建立在核心維度基礎(chǔ)上又包括信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等若干子維度。隨著社會發(fā)展，其內(nèi)容維度還在不斷擴展。因此，媒介素養(yǎng)教育的實施必須超越單一、狹隘的視角，拓寬視野，結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、文化研究、健康傳播乃至社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，從多學(xué)科維度進行探索和實踐。實踐過程中需要把媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容在多學(xué)科中進行滲透、融合，以跨學(xué)科方式融匯多元內(nèi)容，以豐富的教育議題拓展媒介素養(yǎng)外延，締造媒介素養(yǎng)教育的多元化發(fā)展與廣闊前景。

多場域推進媒介素養(yǎng)教育實踐

媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的剛需，媒介素養(yǎng)教育作為一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要通過全方位聯(lián)動在多場域同時開展教育實踐。

當下媒介素養(yǎng)教育的深入推進，需要建立起國家、學(xué)校、社會共同發(fā)力的教育體系，構(gòu)建多場域聯(lián)動實施機制，實現(xiàn)教育效能的最大化。國家層面的政策支持是媒介素養(yǎng)教育高效推進的根本保障，政府和教育相關(guān)部門需要加大政策支持力度、強化資源配置和教育理念引導(dǎo)，以國家力量的介入推動媒介素養(yǎng)教育的全面實施。學(xué)校教育層面需要加強媒介素養(yǎng)教育在各級各類教學(xué)過程中的實施，從中小學(xué)到高等學(xué)校都需要將媒介素養(yǎng)教育融入課程學(xué)習(xí)和校園文化建設(shè)，并制定專門的實施配套方案和評價體系，保證落實效果。社會層面媒介素養(yǎng)教育的開展，要充分發(fā)揮社區(qū)、社團、社會組織機構(gòu)和媒體的作用，將媒介素養(yǎng)教育融入日常教育活動、文化活動，利用知識講座、交流活動、科普節(jié)目等喜聞樂見的方式提升學(xué)生媒介素養(yǎng)。

公眾媒介素養(yǎng)直接關(guān)系國家安全，需要全社會齊心協(xié)力，共同關(guān)注，采取多種舉措，積極推進媒介素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮其在弘揚先進文化、傳承社會文明和推動社會全面進步中的重要作用。

（作者單位：山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院）

《中國教育報》2020年05月14日第7版