“請貴校盡快派實習生過來。”去年10月，在東北師大召開的“合作共建創(chuàng)新實驗區(qū)研討會”上，新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市副市長李鴻說，“我們保證讓貴校的實習生享受市里最好的教育資源。”

十幾年前，東北師大同很多師范院校一樣面臨師范生實習難的問題。而今，該校的實習生為何如此搶手？“我們最初聯(lián)系實習學校時經常被拒之門外，中學即使勉強接收了，學生也沒有太多實踐機會?！睎|北師大教務處處長魏民說。自2007年國家?guī)煼渡M教育政策實施以來，東北師大創(chuàng)造性地提出并實施了“師范大學—地方政府—中小學?！焙献鳎ê喎Q“U-G-S”）教師教育新模式，并以“教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”為實踐承載，共建實踐育人共同體，歷經13年，走出了一條“三方密切合作，深耕實踐育人”之路。

    構建實踐合作育人共同體

“創(chuàng)建‘U-G-S’教師教育實驗區(qū)，是我們主動提出來的?！睎|北師大教授高夯說，“這樣一來，學校師范生教育實習不再難，中小學教師培訓不再難，大學教師教育者科研不再難，實現(xiàn)了三方共贏?！?/P>

實驗區(qū)建立伊始，東北師大便設計了置換研修、頂崗培訓、影子培訓、校長論壇等活動，從教育教學到行政管理，全方位地幫助實驗區(qū)提質升級。不僅如此，學校還派出專家學者到各實驗區(qū)調研，根據各實驗區(qū)需求，制定不同的提質方案?！皩＜覍W者們輪流把先進的教育理念送上門，幫助我們解開學校發(fā)展和新課改中遇到的難題，東北師大是真正把實驗區(qū)的事情當成自己的事情在做?！边|寧省法庫一中校長張文栢說。

隨著合作不斷深入，越來越多的地方政府與中小學校加入實驗區(qū)，東北師大的學生源源不斷地深入實驗區(qū)各個基地學校進行實習。

目前，“U-G-S”教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的發(fā)展規(guī)模已覆蓋全國13個省份、44個縣市的219所優(yōu)質中學。在實驗區(qū)布局不斷擴大的背景下，東北師大聚焦基礎教育改革發(fā)展及當下教育熱點、難點，鼓勵各實驗區(qū)加強交流互動，以東北師大為紐帶，使實驗區(qū)由一個個孤立的點連成網絡，為不同區(qū)域的基礎教育資源信息實現(xiàn)優(yōu)勢互補提供了便利。

“同課異構”是兩個或多個實驗區(qū)經常進行教研切磋的方式之一。安達與林甸實驗區(qū)于2015年結成互助對子，已開展了多次同課異構活動，涉及語文、數學、英語、政治等多個學科?！斑@些活動接地氣，教育資源開放，對提升基層教師的綜合素養(yǎng)和教學水平很有幫助?！卑策_進修學校劉國友校長說。

    推動實踐教學信息化

只憑實習結束時的一份總結，難以準確評價學生的實踐質量。從前的實驗區(qū)只在東北三省，實地督導學生比較方便，現(xiàn)在范圍擴大到全國，實地調研檢查的成本大大提高了。“2015年起，東北師大重新構建了‘基礎實踐+應用實踐+研究實踐’分階段、一體化的教育實踐體系，全程化過程監(jiān)控成了難題?！痹鴱氖逻^十多年教育實踐指導工作的王秀紅老師說。為了提高教育實踐質量，由東北師大自主研發(fā)的數字化實踐教學平臺應運而生。

學校依托平臺，將實習劃分為感知、理解、應用和總結四個階段，在不同階段給學生設置不同的任務。學生在實踐過程中通過平臺分階段上傳實習資料，大學指導教師隨時可以進行線上審閱，教務處及各學院（部）也可以遠程監(jiān)督學生和指導教師的工作進展情況。

這樣一來，學生的實踐過程就被“擺到了桌面上”，學院（部）組織的教育實踐評價小組對學生的實踐質量評定有了充分、可靠的依據，評定結果也更為客觀和精準。

實踐教學平臺的作用不止于此，一方面，以大數據為支撐，平臺在實踐前后分別對學生進行問卷調查，不斷積累實踐數據，每年都會依托數據撰寫實踐教學質量報告，以供研究和改進，更好地促進學校實踐教學的質量改進。另一方面，平臺設置“實踐成果”模塊，對學生上傳的優(yōu)質實踐任務案例進行展示，產生朋輩效應并積極發(fā)揮示范引領作用?！拔覀儾粌H要把這一平臺打造成管理學生實踐的數字化平臺，還要使其成為服務于學生的數字化學習工具。”東北師大教務處副處長王向東說。

平臺上設置了專家報告、名師講堂、基礎教育名師論壇等模塊，總計384663個優(yōu)秀教學資源和相關視頻，為實習生提供了豐富的教學資源和專業(yè)的理論指導?！皬那皩嵙暽荒艿骄W絡上找優(yōu)秀教案等相關資料，現(xiàn)在我們在平臺上就可以查到本校學長學姐們在各個實驗區(qū)實踐時留下的優(yōu)質資料，這些資料無疑更貼合我們的實踐，更具有針對性?！蔽锢韺W院姜佳漫同學說。實踐教學環(huán)節(jié)的改革，提升了畢業(yè)生的教學能力，縮短了正式上崗的職業(yè)適應期，為鄉(xiāng)村教育源源不斷輸送新鮮血液。

《中國教育報》2020年05月14日第11版