■名校長專欄 為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基④

學(xué)校的生命力在于教師，學(xué)校的生長力在于管理。高品質(zhì)學(xué)校是一所和合生長的學(xué)校，是一個充滿勃勃生機(jī)的教育生態(tài)動力系統(tǒng)，它應(yīng)提供給學(xué)生一個溫馨的、可以開闊視野的校園環(huán)境，能夠給教師一個持久的、一心為生向教的精神空間。要達(dá)成這樣的學(xué)校樣態(tài)，必須依法治校、實施民主科學(xué)的管理。

我校百年積淀的文化傳統(tǒng)中，流淌著教與學(xué)的民主意識、科學(xué)理性的思辨習(xí)慣，實行的是民主科學(xué)的學(xué)校管理。在具體實踐中，我們構(gòu)建了“4—4—4”的卓越管理范式，即貫徹4個原理、遵從4個規(guī)則、做到4個堅持。

貫徹4個原理——

    歸零原理，一切重新來過?！敖?jīng)驗常常出錯”，那是因為雖然同一種活動但每次所處的狀態(tài)、面對的對象都在發(fā)生變化，都需以現(xiàn)時為新的起點(diǎn)進(jìn)行新的思考即“歸零思考”，同時積極借鑒以往的做法，形成當(dāng)下處理事務(wù)的優(yōu)化方案。遇事需運(yùn)用歸零原理，可以避免因當(dāng)下的狀態(tài)變化（即使是微小的變化）而引發(fā)較大的差異以及在操作中可能出現(xiàn)的負(fù)面效果。

盲人摸象原理，在選擇處理事務(wù)的方案時需運(yùn)用此原理?！懊と嗣蟆边@個寓言故事的背后是一個管理原理，它告訴我們，任何一個事物可以從不同的角度去認(rèn)識，且總會出現(xiàn)不同的表象結(jié)論，把這些結(jié)論綜合起來才能形成對一個事物的完整描述。因此，面對任何一項事務(wù)，我們都要善于從多角度認(rèn)識，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，才能制定出比較客觀合理的操作方案。盲人摸象原理引導(dǎo)我們，對任何一個問題、任何一個狀態(tài)要多一份理解。有了充分理解的基礎(chǔ)，才能夠達(dá)成一致的意見，才能夠形成同心協(xié)力的操作，才有可能獲得更大的勢能。

萬花筒原理，即少許的基本要素通過不斷的組合演繹，就可以衍生出較為復(fù)雜的狀態(tài)。復(fù)雜來自于簡單，萬花筒恰是可以用少量色塊在空間中旋轉(zhuǎn)變化后得到五彩繽紛的景致。因此，運(yùn)用萬花筒原理，就是在面對復(fù)雜問題時，首要思考的是問題變化的過程，回到起點(diǎn)，歸根梳理，才能容易形成處理方案并使問題得以簡捷解決。

“每天生長一點(diǎn)點(diǎn)”原理（又稱“半半”原理），即以平常心態(tài)為基本認(rèn)知定位，每天感受到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。能夠認(rèn)識自己每天都在進(jìn)步，一方面可以使得自己心理陽光、心情愉悅；另一方面可以抑制不必要的欲望，克服好大喜功、好高騖遠(yuǎn)而引發(fā)的焦慮。半半原理不是引導(dǎo)人們眼光短淺，而是告訴大家：每天面對一些事情，感受到有進(jìn)步即可。雖然進(jìn)步與你設(shè)定的目標(biāo)之間可能有差距，但須知點(diǎn)滴成溪、積少成多，積小步而至千里，只有每一天的漸進(jìn)才可能實現(xiàn)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。半半原理引導(dǎo)我們“詩與遠(yuǎn)方只在日行中”，告誡我們在處理一些問題時，不要把目標(biāo)定得太高、操之過急，要踏實穩(wěn)進(jìn)，而這也是做人行事的重要準(zhǔn)則。

《中國教育報》2020年06月17日第6版