作為教師學期生活必不可少的“最后一課”，學校期末總結會要對學校即將過去的一個階段工作進行盤點，起到既總結過去又開啟未來的作用。期末總結雖然在許多學校受到重視，但時下也有不少深陷形式主義的窠臼。把期末總結會開成“四個會”，切實提升“吸引指數(shù)”，成為每一位教育管理者的“必答題”。

“教學成果匯報會”。當前許多學校的期末總結會，喜歡用表彰先進的方式來激發(fā)教師的工作熱情，然而同時卻讓更多的教師有了“挫敗感”。筆者認為，應該從“單項的教師個人表彰”走向“學校團隊研究成果的評比”，這樣才能夠加強學校的團隊建設，形成凝聚力。學校要鼓勵學科教研組開展課題研究，每學期進行教學成果研究評比；有突出教學研究成果的教師團隊，可在期末總結會上集中展示——學期期末總結會通過教師沙龍、教師論壇、研究成果發(fā)布等多種創(chuàng)新形式而別具特色和效果。如此，每一位教師都能富有創(chuàng)造性地開展工作，與同伴合作交流，自然會豐富學校的辦學內涵，不斷提升學校的辦學品質。

“教師才藝展示會”。學校要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的“閃光點”，讓每一位教師在適合的崗位上發(fā)揮才干、自主成長。期末總結會，讓有才藝的教師“露一手”，可以激發(fā)更多青年教師“崗位大練兵”的熱情，鞭策每一位教師練好教學基本功，從而形成良好的教學素養(yǎng)，成為孩子心中的“偶像”。語文老師的美文朗誦、音樂老師的歌曲演唱、體育老師的武術表演……都可以成為一道道亮麗的風景，讓大家感受學科專業(yè)的魅力；更要有教師“跨學科”的才藝展示，讓大家更多地看到教師們豐富多彩的業(yè)余生活。這樣的期末總結會，更能充分激發(fā)教師的聰明才智，對他們的成長切實起到激勵和促進作用。

“學生學習交流會”。學校的期末總結會不能只有教師的聲音，還要有學生的身影，以便于教師傾聽孩子們發(fā)自內心的“聲音”。這樣，才能讓孩子站到學校的“正中央”，可以更好地改進學校的管理方式。學校可通過學生訪談、學生辯論會、學生學習方法沙龍等多種形式，為孩子們提供交流的平臺。從孩子們的對話中，學?？梢愿惺芩麄冃闹欣硐雽W校的樣態(tài)以及對老師教學方式的希望，從而不斷優(yōu)化學校管理。

“疑難問題診斷會”。學校的期末總結會既要“晾成果”“曬成績”，又要敢“揭短處”“暴不足”，才能更好地改進教育教學工作，促進學校發(fā)展。期末時，學校要列出一系列問題整改清單，總結會現(xiàn)場召開“疑難問題診斷會”，請校長、部門負責人、教師和家長代表一起獻計獻策，解決制約學校發(fā)展的“疑難雜癥”。既要“找病灶”，又會“下方子”，通過剖析問題和反思教訓，讓大家在今后的工作中少走彎路、多出成果。

學校管理者要重視期末總結會這門“必修課”，讓其真正成為學校發(fā)展的“加速器”。

（作者單位：安徽省合肥市西園新村小學南校教育集團）

《中國教育報》2020年06月17日第6版