日前，教育部官網(wǎng)公布由教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳、中國科協(xié)辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推廣科技小院研究生培養(yǎng)模式助力鄉(xiāng)村人才振興的通知》。據(jù)介紹，科技小院研究生培養(yǎng)模式是指研究生培養(yǎng)單位把研究生長期派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實踐中的實際問題。

很顯然，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)首創(chuàng)的科技小院研究生培養(yǎng)模式，經(jīng)過十余年的實踐探索，除了在規(guī)模上已經(jīng)涵蓋30余所涉農(nóng)高校、覆蓋20多個省份、數(shù)量達到300多個之外，在功能和內(nèi)涵方面其實也已發(fā)展成為融農(nóng)業(yè)科技社會化服務(wù)、農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)提升、鄉(xiāng)村人才振興、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革等諸多熱點議題為一體的多項涉農(nóng)工作的聚合點和推進抓手。

科技小院研究生培養(yǎng)模式生動詮釋了人才培養(yǎng)的重大時代命題。科技小院研究生培養(yǎng)模式集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)于一體，實現(xiàn)了教書與育人、田間與課堂、理論與實踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務(wù)的緊密結(jié)合。而教育、農(nóng)業(yè)、科協(xié)三部門聯(lián)合推廣該模式的工作目標(biāo)，包括深化協(xié)同培養(yǎng)模式，探索農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新；推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進知識傳播，提高技術(shù)到位率；服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提供了堅實的人才支撐。不夸張地說，相當(dāng)一批科技小院建設(shè)成效顯著、發(fā)展勢頭良好，得到了社會認(rèn)可與好評?？萍夹≡貉芯可囵B(yǎng)模式的應(yīng)用推廣必然可以進一步輻射帶動全國涉農(nóng)高校深化應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，為涉農(nóng)專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新探索出一條符合中國特色的新路。

相關(guān)部門為科技小院研究生培養(yǎng)模式推廣提供了系統(tǒng)性的政策支持。三部門在對科技小院研究生培養(yǎng)模式推廣申請工作設(shè)定系列門檻條件的同時，也作出了多項具有實質(zhì)性利好的政策承諾，如通過增量傾斜和存量調(diào)整優(yōu)先滿足招生計劃需求，將農(nóng)民教育培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系，通過聯(lián)盟平臺支持面向“三農(nóng)”的科技服務(wù)和科普培訓(xùn)宣傳，以及研制指導(dǎo)性培養(yǎng)方案明確相關(guān)要求，并在學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革方面給予相應(yīng)支持等。這一系列的政策組合對涉農(nóng)高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、規(guī)模擴張、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升等都是較強的利好驅(qū)動，必將在相當(dāng)程度上促進涉農(nóng)高校、涉農(nóng)專業(yè)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作取得新的發(fā)展。

科技小院支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的鏈條可進一步延展。三部門的通知聚焦在涉農(nóng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的推廣，但應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在結(jié)構(gòu)和層次上都有著很長的鏈條，不只局限在研究生層次，甚至不主要集中在研究生層次。涉及初級農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工的指導(dǎo)改進、科學(xué)普及性的農(nóng)技推廣等面廣量大的鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)性工作，需要大批受過不同層次高等教育的應(yīng)用型人才充實到科技服務(wù)鄉(xiāng)村振興的基層隊伍中，協(xié)同開展技術(shù)推廣培訓(xùn)和高素質(zhì)農(nóng)民培育等系列工作。因此，建議相關(guān)部門和涉農(nóng)高校在強化科技小院作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)化重要載體的同時，要特別有意識地考慮不同層次應(yīng)用型人才的梯度結(jié)構(gòu)，整合不同層次涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需要，延展科技小院在涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)方面的服務(wù)鏈條，以更好打造并充分發(fā)揮科技小院集涉農(nóng)科技創(chuàng)新、農(nóng)技推廣、農(nóng)民教育培訓(xùn)等鄉(xiāng)村振興工作于一體的平臺優(yōu)勢。

政府部門可進一步強化對科技小院的激勵性政策引導(dǎo)。目前三部門對科技小院研究生培養(yǎng)模式推廣設(shè)置了系列支持政策，如招生計劃增量傾斜、納入農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系、研制指導(dǎo)性培養(yǎng)方案與要求等，但這些支持政策多是保障性質(zhì)的。即便其中提到的部分約束性表述，如強調(diào)將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)科建設(shè)質(zhì)量評價的主要指標(biāo)等，也更多偏向于保障性、托底性。就整項推廣工作的實際成效而言，相關(guān)各方對肯定性、獎勵性、榮譽性政策還是有期待的。因此，相關(guān)部門可適當(dāng)考慮適時出臺某些具有較高含金量的競爭性、激勵性政策，以更好發(fā)揮政府政策供給的引導(dǎo)作用。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長、研究員）

《中國教育報》2022年03月30日第2版