薦讀者：李祖文（廣東省深圳市福田區(qū)園嶺小學特級教師）

1.《寫給孩子的說文解字》 謝光輝 著 北京大學出版社

我是一名語文教師，職業(yè)的緣故，對于漢字有著自然而然的關(guān)注與親近，案頭也總會擺著字典與詞典。但從2020年開始，我就將這套書始終放在自己伸手可及的地方。

講到《說文解字》，我們首先想到的是劉勰的《說文解字》，可是那本書似乎適合的是有一定歲數(shù)的人，因為燈燭影下一位老人戴著眼鏡翻閱書籍的畫面總會浮現(xiàn)在我們眼前?？墒恰秾懡o孩子的說文解字》卻給了我另一幅畫面：一手拿著零食，一手翻著書，還動不動哧哧笑兩聲的孩子。為什么呢？就是在于這套書的特別：一字一頁，都是熟悉的那些字。這些字我們認識，卻又不知道它背后的故事。即便是有些字知道了故事，可是它有時候很抽象，我們實在想不出來它的樣子。這本書每一字都配有一幅漫畫，或講述來源，或講述相關(guān)的典故，或設(shè)置某一個場景?？傊粗粗?，我們就明白了；看著看著，我們就笑了；看著看著，文字就活了。

2.《中國名畫繪本：千里江山》[宋]王希孟 繪 曾孜榮 編著 北京聯(lián)合出版公司

我的美術(shù)功底很一般，嚴格講還停留在小學階段，這倒是跟我小學語文教師的身份符合。即便時常有機會去看畫展，也似乎感嘆的是那些畫作真的好逼真。如何看一幅名畫，也確實讓我有時候有點兒為難。不過，遇見《千里江山》，我似乎會看一些畫作了。

《千里江山》不是一次將所有的畫面呈現(xiàn)給我，而是如講故事一樣，一點點地鋪展開。一邊打開，一邊用文字如低吟般講述我們所看到的畫面。與一般的繪本不同，它用中國傳統(tǒng)的卷軸的方式徐徐展開，盡可能貼近我日常閱讀的習慣。一瞬間，我知道了怎么去閱讀一幅畫。更為驚奇的事情是因為與原作有大小的差別，還特別運用如“放大鏡”的技巧呈現(xiàn)細節(jié)。遠與近的交叉，一步步引導我們既感知宏大的場面，也不放過那精雕的細微之處。我們的老祖先留下了無數(shù)的驚艷畫作，如何讓孩子看得懂，或許這本書可以給孩子新的視角和正確的打開方式。

薦讀者：歐秀娟（新疆奎屯市第三小學教師）

1.《枕上詩書》 徐若央 著 現(xiàn)代出版社

有多少家庭，孩子在父母的陪伴下，對中央電視臺的《中國詩詞大會》每期必追；有多少教室，學生在教師的指導下，于晨鐘暮鼓時誦讀著唐詩宋詞經(jīng)典篇目。是的，詩詞早已流淌進我們的血液，一代又一代傳承著。

《枕上詩書》取名自李清照大病初愈寫下的詩句：“枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳?！币皇资闱樵~，委婉動人，作者徐若央在序言中說：“喧囂的世界，已少有人會靜下心來讀詩，并非不想讀，而是不愿去花費時間理解。于是，我將自己的理解和感受寫下，希望其中的文字能與你產(chǎn)生共鳴?！边@本書以心解讀，把個中情愫淡淡推出，時光若能穿越，知音不過如此。

愛詩詞的人，除了背讀原作，還樂于看一些詩詞解讀，以他人之神思，啟自我之感念。這本書中精選了央視《中國詩詞大會》詩詞名錄，每首詩后面都有一段詳細的典故娓娓道來，配以國風彩插，美輪美奐，不僅為讀者講清楚每首詩的內(nèi)涵，更能引導孩子融入其中，感受其美。

2.《水牛兒》 保冬妮 著 新疆青少年出版社

“水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭”，這個“水牛兒”并不是水牛，而是北京方言，指蝸牛。

繪本《水牛兒》以一首童謠串聯(lián)起故事，講述一個小女孩在下雨天跟媽媽一起手牽手悠然漫步回家，一路上聽雨珠落在不同東西上發(fā)出的聲音，看“水牛兒”和蚯蚓出來透氣，買一捧荷花放在門前的水缸里，在積了雨水的洼地放紙船……這是那些坐在私家車里風馳電掣的孩子們不曾體會過的快樂和幸福。

這是我在學生一年級時帶他們一起讀的繪本。那時剛?cè)肭镉晁容^多，我發(fā)現(xiàn)每天課間，總有一些學生三五成群地徘徊在校園的灌木叢邊，一手打著傘一手扒拉著不知在找什么。上課時學生們一個個興奮地舉起小手向我展示，每個手心里都有一兩只或大或小的濕漉漉的蝸牛，我從來不知道干旱的新疆，灌木叢里竟然也隱藏著一個蝸牛世界。于是，我們從玩蝸牛，到讀蝸牛的繪本，開啟了我們班的童謠課程。

《中國教育報》2022年04月06日第9版