■加快構(gòu)建高校畢業(yè)生“高質(zhì)量就業(yè)”服務體系

　　本報訊（記者 任朝霞）“起初我還懵懵懂懂，對未來從事什么工作很迷茫，是學校給了我們?nèi)轿坏纳慕逃蛯嵺`機會。收到錄取通知書時，學校就同時提供了‘生涯先修課’在線課程供我們學習。入校后，經(jīng)歷了一次次的生涯教育和一場場的實踐體驗，我終于找到了自己感興趣的方向?！苯?，華東師范大學教育學部大三學生徐錦榮告訴記者，他決心做一名特殊教育教師，希望用專業(yè)所學幫助更多特殊孩子。此前，在第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽上，他榮獲成長賽道高教組金獎。

　　近年來，華東師范大學打破傳統(tǒng)生涯教育“分段實施”的局限，創(chuàng)新構(gòu)建全學段生涯教育體系，立體化培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和能力，讓他們真正成為“自己人生的設計師”。

　　職業(yè)生涯教育怎樣才能更加貼近當代大學生的實際需求？華東師范大學于2023年創(chuàng)設“青年成長100問”互動平臺，圍繞學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)認知等提煉典型問題，邀請院士、企業(yè)家、優(yōu)秀校友“百答”解惑，形成“問題收集—資源匹配—精準指導”的閉環(huán)服務。

　　“比起‘知識傳授’，我們更強調(diào)在實踐中強化‘職業(yè)素養(yǎng)的培育’?！比A東師范大學學生職業(yè)發(fā)展中心主任章晶晶介紹，除了精磨“職業(yè)認知與生涯發(fā)展”課程、舉辦各類生涯教育活動，學校還積極組織職業(yè)發(fā)展訓練營，整合各類社會資源，建設“影子校長生涯發(fā)展工作室”等優(yōu)質(zhì)實習實踐項目，讓學生在實踐中找到職業(yè)目標，提升職業(yè)勝任力。

　　“在學校時，我參加了選調(diào)生協(xié)會、選調(diào)生訓練營、基層掛職鍛煉等一系列實踐體驗，有了更多服務他人、接觸實踐的機會。”2023年，該校高等教育研究所碩士買寒笑畢業(yè)后成為一名選調(diào)生，前往上海市普陀區(qū)長風新村街道工作，有了在校時的種種鍛煉，她很快適應新角色，與社區(qū)居民打成一片。

　　華東師范大學不斷優(yōu)化“青年馬克思主義者工程”選調(diào)專項訓練營和“百縣篤行計劃”生涯實踐活動，積極組織學生到基層一線開展實習調(diào)研。該校選調(diào)生工作辦公室教師成一川介紹，近5年來，學校涌現(xiàn)了800余名選調(diào)生，有340余名學生選擇中西部縣域選調(diào)、“三支一扶”等崗位服務基層。

　　華東師范大學黨委學生（研究生）工作部部長趙健介紹，圍繞“全學段生涯教育”理念，學校正在推動研究引領、課程培養(yǎng)、實踐鍛煉、校企聯(lián)動一體化探索，努力以更加完善的生涯教育體系服務好每一名學生。

《中國教育報》2025年06月27日 第01版