藝術職業(yè)院校的發(fā)展必須符合中國國情和文藝規(guī)律，緊扣時代脈搏，回應人民需要，服務文化傳承與創(chuàng)新。為此，成都藝術職業(yè)大學在馬克思主義文藝觀的指引下，堅守藝術標準，緊跟時代步伐，持續(xù)調整和優(yōu)化專業(yè)設置與課程體系，以不斷適應社會文化發(fā)展及滿足人民精神文化生活新期待，同時積極開展國內外交流與合作，搭建藝術交流的橋梁與平臺，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新與國際傳播，并注重將藝術教育與社會實踐相結合，引導學生深入基層、服務人民，用藝術的力量傳遞正能量、弘揚主旋律，有效拓寬了高素質藝術人才的成長之路。

　　首先，建設藝術特色與地方特色深度融合的專業(yè)體系。專業(yè)建設是學校內涵式發(fā)展的核心任務，因此學校遵循藝術發(fā)展規(guī)律、主動順應時代趨勢，不斷優(yōu)化調整專業(yè)設置。一方面，立足四川蜀繡、川劇等豐富的文化藝術資源開設相關專業(yè)，持續(xù)推動地方文化傳承與現(xiàn)代職業(yè)教育相結合；另一方面，順應現(xiàn)代藝術發(fā)展潮流，增設了數(shù)字動畫、數(shù)字媒體藝術、動漫設計等新興專業(yè)，滿足市場對創(chuàng)新型藝術人才的需求。

　　其次，構建多元融合的高素質藝術人才培養(yǎng)新模式。學校秉持“科技賦能藝術、藝術傳承文化”的人才培養(yǎng)理念，不斷拓展跨學科專業(yè)交叉、非遺傳承、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合的多元培養(yǎng)路徑，打造傳承與創(chuàng)新并重的復合型技能人才培養(yǎng)體系。一是開展跨學科專業(yè)培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)學科專業(yè)界限，立足于時代需要、行業(yè)需要、人民需要，豐富育人資源、拓展育人場域，如在數(shù)字媒體藝術專業(yè)中融合了計算機技術、藝術設計和影視制作等多學科知識，使學生既能掌握數(shù)字技術的應用，又具備藝術創(chuàng)作的能力，從而快速適應數(shù)字時代對高素質藝術人才的需求。二是開展非遺傳承培養(yǎng)。學校深入挖掘地方文化資源，針對蜀繡、竹編、川劇等非遺項目，與非遺傳承人、行業(yè)專家合作，采用師徒制、工作坊等教學形式，讓學生“零距離”學習傳統(tǒng)技藝，傳承非遺文化。三是注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，如在藝術設計、文化創(chuàng)意等專業(yè)中，引導學生將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設計理念、市場需求相結合，開發(fā)具有時代性、創(chuàng)新性和現(xiàn)代文化內涵的作業(yè)作品，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，立足專業(yè)教育培養(yǎng)新時代青年學生的文化自信和藝術類人才的職業(yè)核心素養(yǎng)。

　　再次，打造具有地方文化底色和傳統(tǒng)文化底蘊的課程體系。在公共基礎課程設置上，切實加強大學語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程的教學安排，同時開設如巴蜀文化、川西民俗等具有地方特色的文化課程，讓學生深入了解本土文化，全方位提升學生文化素養(yǎng)，增強文化認同。在專業(yè)課程設置上，注重將傳統(tǒng)文化深度融入專業(yè)教學，如服裝設計專業(yè)融入了蜀錦、蜀繡等傳統(tǒng)工藝課程，環(huán)境藝術設計專業(yè)增加了傳統(tǒng)園林建筑文化課程，使學生在掌握專業(yè)技能的同時，主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，不斷加大第二課堂、第三課堂建設力度，通過舉辦校園文化藝術節(jié)、學術講座、藝術展覽等活動，為學生提供豐富的文化藝術體驗，拓寬學生成長成才通道。

　　最后，完善進社區(qū)、進大賽、進企業(yè)“三進”實踐育人體系。一是常態(tài)化組織學生開展進社區(qū)藝術實踐活動，舞蹈學院、音樂學院等二級學院師生經常性走進社區(qū)，為居民帶去精彩文藝演出、豐富社區(qū)文化生活的同時，還能了解基層民生需求、增強服務社會的意識和能力。二是堅持以賽強技、以賽促教，學校建立了完備的競賽指導與激勵機制，師生在全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學生廣告藝術大賽、全國數(shù)字藝術設計大賽中屢獲佳績，學生的專業(yè)技能得到了鍛煉提升，學校的教學成果也得到了檢驗展示。三是堅持供需對接、優(yōu)先就業(yè)導向，通過建立校內外實訓基地、開展校企訂單培養(yǎng)、實行現(xiàn)代學徒制等方式，不斷加強與行業(yè)企業(yè)合作、促進產教深度融合，并與企業(yè)共建技能大師工作室，邀請企業(yè)一線技術人員和非遺傳承人沉浸式參與教學和實踐指導，特別是依托實習與就業(yè)聯(lián)動機制，培養(yǎng)了如《哪吒之魔童鬧?！穲?zhí)行制片人劉潘等一批優(yōu)秀校友。

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《中國教育報》2025年08月12日 第03版