當(dāng)清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗欞，八年級(jí)學(xué)生胡樂(lè)樂(lè)的房間里，AI鬧鐘輕柔地喚醒他；放學(xué)后，王小年用DeepSeek梳理當(dāng)天的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，班主任則可以在智學(xué)網(wǎng)后臺(tái)看到他的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)——這一幕日常，正是北京市京源學(xué)校以AI為紐帶，串聯(lián)起家庭與學(xué)校，構(gòu)建家校社合力育人生態(tài)的生動(dòng)縮影。

　　在AI與教育深度融合的今天，AI工具不再是課堂的“旁觀者”，而成為家庭教育的“好幫手”。但隨之而來(lái)的是家長(zhǎng)們的焦慮：孩子依賴(lài)AI搜題怎么辦？屏幕沉迷影響作息如何破解？京源學(xué)校以AI為橋梁，探索出一條家校協(xié)同、助力學(xué)生成長(zhǎng)的新路徑。

　　正確引導(dǎo)：AI助力自主成長(zhǎng)

　　“AI是一把雙刃劍，用得好能成為學(xué)習(xí)的‘加速器’，用不好則可能讓思維‘偷懶’。”京源學(xué)校2023級(jí)4班開(kāi)展了以“AI時(shí)代，解鎖我的自律芯片”為主題的系列班會(huì)活動(dòng)。

　　班會(huì)上，老師展示了一組調(diào)查數(shù)據(jù)：79.17%的學(xué)生使用AI進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助，但 91.67%的學(xué)生也會(huì)用AI進(jìn)行娛樂(lè)消遣；54.17%的學(xué)生承認(rèn)偶爾會(huì)過(guò)度使用AI，難以控制時(shí)長(zhǎng)?！拔矣袝r(shí)用ChatGPT解物理題，可考試時(shí)遇到類(lèi)似題目還是不會(huì)?！薄八⒍桃曨l時(shí)，AI繪畫(huà)小程序總自動(dòng)跳轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)就浪費(fèi)了半小時(shí)?！睂W(xué)生們的分享，道出了使用AI時(shí)的真實(shí)困惑。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，師生共同探索出AI的正確“打開(kāi)方式”：制訂“AI使用規(guī)則表”，明確哪些學(xué)習(xí)場(chǎng)景適合用AI——語(yǔ)文創(chuàng)意寫(xiě)作不適合用AI，作文素材推薦可用AI；設(shè)置“時(shí)間小衛(wèi)士”，用手機(jī)系統(tǒng)或AI工具限定每日AI學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1.5小時(shí)；組建“學(xué)習(xí)小隊(duì)”，同學(xué)間相互監(jiān)督AI使用情況，發(fā)現(xiàn)濫用時(shí)及時(shí)提醒。學(xué)生們通過(guò)自查AI使用情況，深刻認(rèn)識(shí)到合理使用AI的重要性。最終由學(xué)生自主制訂個(gè)性化時(shí)間表，自查AI使用情況，并制訂具體到AI使用時(shí)長(zhǎng)和使用需求的方案。

　　學(xué)校教師設(shè)計(jì)組織的“智腦PK賽”，讓學(xué)生對(duì)AI解題與自主解題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，親身感受獨(dú)立思考的價(jià)值；老師通過(guò)記錄時(shí)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)腦處理難題時(shí)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，解題時(shí)間在不斷縮短；學(xué)生在過(guò)程中感受到克服困難后的欣喜，也體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的魅力，更讓他們?cè)谂cAI的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何在AI時(shí)代保持獨(dú)立思考的能力。

　　凝聚合力：AI促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)

　　“敲開(kāi)一扇門(mén)，溫暖一家人。”這是京源學(xué)校一直以來(lái)的家訪理念。

　　在對(duì)陳同學(xué)的家訪中，老師了解到他在假期每天鍛煉4小時(shí)，便建議家長(zhǎng)結(jié)合AI運(yùn)動(dòng)APP，幫孩子制訂更科學(xué)的鍛煉計(jì)劃；得知王同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，老師推薦她使用AI數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練工具，拓展解題思路。這些個(gè)性化的建議，讓家庭教育更具針對(duì)性，也讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的用心。

　　除了家訪，學(xué)校教師還通過(guò)“家校共建活動(dòng)”凝聚育人合力。寒假期間，“AI家年華?假期小管家”活動(dòng)深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)：學(xué)生用AI制訂假期計(jì)劃，每日上傳學(xué)習(xí)照片、作息表，家長(zhǎng)則在班級(jí)群分享陪伴心得；學(xué)校定期通過(guò)AI系統(tǒng)匯總學(xué)生假期情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)遇到困難的家庭及時(shí)提供幫助。

　　生物學(xué)教師結(jié)合青春期、人體健康等知識(shí)積極聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源，讓AI賦能延伸至社會(huì)育人環(huán)節(jié)。學(xué)生們利用AI收集心腦血管疾病預(yù)防知識(shí)，制作宣傳海報(bào)、錄制講解視頻，走進(jìn)七星園北社區(qū)為居民普及健康知識(shí)；社區(qū)則為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過(guò)程中，將通過(guò)AI學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。這種家校社聯(lián)動(dòng)的模式，讓育人不再局限于校園與家庭，而是形成了一個(gè)全方位、多層次的成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)。

　　攜手同行：AI成為育人“橋梁”

　　“2025年，我希望學(xué)習(xí)成績(jī)能提升，能合理使用AI幫自己進(jìn)步，也希望爸爸媽媽少一些焦慮，我們一起加油！”在學(xué)生們的新年愿望里，AI不再是冷冰冰的工具，而是成為陪伴孩子一起成長(zhǎng)的“伙伴”。

　　從AI助力精準(zhǔn)教學(xué)，到家校協(xié)同培養(yǎng)自律能力，從家庭教育智慧升級(jí)，到社區(qū)實(shí)踐拓展視野，京源學(xué)校以AI為紐帶，將家校社的力量緊密聯(lián)結(jié)，構(gòu)建起一個(gè)充滿(mǎn)溫度與智慧的育人生態(tài)。在這里，AI不是“主角”，而是“橋梁”——它連接起家長(zhǎng)的期待與教師的責(zé)任，連接起學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)懷。學(xué)校的老師說(shuō)：“我們擁抱AI，更擁抱彼此。當(dāng)家校攜手，當(dāng)科技賦能，每個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)的道路上自信前行，綻放光芒?！?/p>

　　（作者單位：北京市京源學(xué)校）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月13日 第09版