落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。近年來，浙江理工大學(xué)立足學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和品德發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育部大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)（浙江?。款^高校作用，依托浙江省大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟，在課上課下、校內(nèi)校外、線上線下的協(xié)同實(shí)踐中，探索形成了一體謀劃、系統(tǒng)深化、多元支撐的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)思政育人鏈貫通各學(xué)段、貫穿全過程。

　　一體謀劃，深化一體化育人機(jī)制

　　學(xué)校聚焦思政教育重要環(huán)節(jié)，打破學(xué)段壁壘，以點(diǎn)帶面形成“校地共建、聯(lián)盟共進(jìn)、跨省共育”的系統(tǒng)格局。

　　校地共建，試點(diǎn)一體化育人共同體。學(xué)校與杭州三區(qū)教育局、中小學(xué)共建“思政學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)課程共建、師資共培、教研共進(jìn)、資源共享。打造大中小學(xué)思政課一體化共同體，聯(lián)合多地教育局共同推進(jìn)思政育人一體化建設(shè)。

　　聯(lián)盟共進(jìn)，打造一條鏈育人大格局。根據(jù)省教育廳統(tǒng)籌部署，學(xué)校協(xié)力組建浙江省大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟，協(xié)同省域、設(shè)區(qū)市兩級(jí)聯(lián)盟，形成“政府主導(dǎo)—聯(lián)盟指導(dǎo)—高校牽引—中小學(xué)協(xié)同”的一體化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。通過資源整合與成果展示，推動(dòng)課程體系優(yōu)化、教師隊(duì)伍建設(shè)、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)推廣，形成了系統(tǒng)推進(jìn)、互促共贏的工作格局。

　　跨省共育，構(gòu)建一盤棋育人新機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建“學(xué)?！块T—學(xué)院”三級(jí)運(yùn)行機(jī)制，成立思政教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。以思政職能部門為主體組建大中小學(xué)紅色文化一體化傳承聯(lián)盟，與浙江、陜西等9省區(qū)共建70余個(gè)基地。各學(xué)院開展“大手拉小手”紅色研學(xué)活動(dòng)，形成跨地區(qū)、跨學(xué)段協(xié)同育人的常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。

　　系統(tǒng)深化，多舉措創(chuàng)新育人模式

　　學(xué)校堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，破解理論與青春不同頻的現(xiàn)實(shí)問題，以內(nèi)容創(chuàng)新、載體融合、形式多樣為抓手，構(gòu)建“館課引領(lǐng)—實(shí)踐塑造—宣講轉(zhuǎn)化”三階遞進(jìn)模式，系統(tǒng)提升育人實(shí)效。

　　凸顯真理育人，建設(shè)館課融合大思政課。學(xué)校依托校史和地方紅色資源，探索形成“館課—館?！^際”教學(xué)模式。推出“二十大青年說”“紅船精神”“八八戰(zhàn)略”“共同富?！钡认盗兄黝}思政課。建設(shè)紅色檔案館、絲綢博物館、亞運(yùn)文化展館等思政課館群。通過圖文實(shí)物、虛擬現(xiàn)實(shí)交互、線上展播等方式，推出紅色經(jīng)典歌劇、手繪地圖、數(shù)字展廳等項(xiàng)目，上線“紅傳鑄魂”平臺(tái)和“紅館講解直播間”，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深化思想認(rèn)同。

　　打造行走的思政課，拓展課程化實(shí)踐空間。學(xué)校構(gòu)建思政課實(shí)踐地圖，集成循跡溯源、紅色印跡等主題資源，形成“理論教學(xué)—實(shí)踐體驗(yàn)—情感共鳴”育人閉環(huán)。與延安、南湖紀(jì)念館、下姜村等共建教學(xué)基地，打造“青少年研學(xué)+志愿服務(wù)+社會(huì)調(diào)研”多維育人體系。輔導(dǎo)員、基地導(dǎo)師送課上門，以沉浸式課本劇、云直播宣講等形式，豐富課堂表達(dá)，增強(qiáng)育人實(shí)效。

　　探索青春路徑，推進(jìn)主題化宣講思政微課。學(xué)校創(chuàng)建“理論主課堂+實(shí)踐大課堂+網(wǎng)絡(luò)新課堂”宣講體系，依托學(xué)生科創(chuàng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，孵化“窗口青年說”“代碼里的中國芯”等系列主題課程。紅信講習(xí)團(tuán)、青春宣講團(tuán)以微黨課、微團(tuán)課、紅色劇本、浙里科學(xué)家故事直播間、短視頻等多種形式面向高校與中小學(xué)宣講，讓思政教育更具感染力和時(shí)代感。

　　多元支撐，建強(qiáng)一體化師資體系

　　思政教育一體化的根本在于教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以高校大師資聯(lián)動(dòng)、跨學(xué)段師資結(jié)對(duì)、一體化研訓(xùn)等機(jī)制，完善教師協(xié)同與成長(zhǎng)體系。

　　多向協(xié)同，強(qiáng)化大思政育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？鐚W(xué)院組建大思政團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員協(xié)同育人。思政課教師通過“創(chuàng)翼工作坊”“青藍(lán)攜手工程”等平臺(tái)，聯(lián)合專業(yè)課教師開發(fā)“案例+微課”課程集，探索“思政+專業(yè)”融合路徑。輔導(dǎo)員與思政課教師共同組建“紅傳聯(lián)盟”“絲路啟夢(mèng)”等工作室，推動(dòng)實(shí)踐育人項(xiàng)目持續(xù)創(chuàng)新。

　　多維銜接，推進(jìn)跨學(xué)段結(jié)對(duì)機(jī)制。馬克思主義學(xué)院與多所中小學(xué)結(jié)對(duì)。馬院教師擔(dān)任臨安區(qū)天目少年思政學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、錢塘區(qū)一體化教研員和中小學(xué)思政副校長(zhǎng)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、示范授課、巡回評(píng)課，協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化育人落地。

　　多鏈聯(lián)動(dòng)，形成一體化研訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校作為理事長(zhǎng)單位，圍繞浙江省教育廳部署，聯(lián)動(dòng)省域、設(shè)區(qū)市兩級(jí)聯(lián)盟，共同打造示范金課、典型案例與示范團(tuán)隊(duì)，形成“同題異構(gòu)、同課共講、同行共研”的師資研訓(xùn)機(jī)制。通過共建數(shù)字化平臺(tái)，開發(fā)建設(shè)課程庫、案例庫、視頻庫，實(shí)現(xiàn)思政資源共建共享。

　?。ㄗ髡邌挝唬赫憬砉ご髮W(xué)。本文系浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的文化涵育機(jī)制［jgzd202214］研究成果）

《中國教育報(bào)》2025年10月15日 第06版