在山東省青島市城陽區(qū)開展的野生動物保護活動上，來自夏莊街道丹山小學的學生在制作樹葉拓印生態(tài)畫。

　　今年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出的第二十年，也是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》提出將“生態(tài)文明教育”納入素質(zhì)教育體系的第十年。在中小學推動落實生態(tài)文明教育，引導一代又一代青少年牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，為生態(tài)文明建設(shè)培育源源不斷的新生力量，是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。

　　中小學生態(tài)文明教育具有素質(zhì)教育導向、實踐教育本質(zhì)和美育融合特性。中小學應根據(jù)各學段學生的特點，將生態(tài)文明教育納入學校課程體系，有機銜接各學段教學內(nèi)容，為培養(yǎng)未來生態(tài)文明建設(shè)的棟梁之才奠定堅實基礎(chǔ)。

　　明確中小學各階段生態(tài)文明教育方向

　　中小學生態(tài)文明教育的總目標是培養(yǎng)符合生態(tài)文明社會發(fā)展需求、具備生態(tài)文明素養(yǎng)的合格公民，具體包括四個層面：一是引導學生樹立正確的生態(tài)文明價值觀，為學生的精神世界注入綠色基因。二是幫助學生掌握較為系統(tǒng)的生態(tài)文明科學知識與政策法規(guī)，讓學生成為生態(tài)文明知識的“小專家”。三是培養(yǎng)學生以解決問題為導向的生態(tài)文明關(guān)鍵能力，使學生在面對生態(tài)環(huán)境問題時能夠從容應對。四是促使學生踐行節(jié)約環(huán)保的生活方式，并具備解決生態(tài)文明實際問題的能力，讓生態(tài)文明理念真正融入學生的日常生活。

　　生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)性工程，需關(guān)注不同學生的年齡特點、接受能力和受教育層次，系統(tǒng)規(guī)劃中小學銜接的生態(tài)文明教育目標與階段。小學階段應引導學生全面了解生態(tài)文明知識，為學生播下生態(tài)文明的種子；中學階段要提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，牢固樹立環(huán)境保護、勤儉節(jié)約等價值觀，應通過系列實踐活動，讓學生加深對生態(tài)環(huán)境的認識，樹立良好的生態(tài)文明意識，成長為生態(tài)文明建設(shè)的踐行者。

　　生態(tài)文明教育全方位融入教育全過程

　　應在日常教育教學中充實教學內(nèi)容，通過課程融入，讓生態(tài)文明理念貫穿于教育的全過程。

　　一是創(chuàng)新教學方式。采用觀察、體驗、記錄以及游戲等豐富多樣的互動教學方式，提升學生的學習興趣。同時，著力構(gòu)建跨學科、跨學段的綜合課程體系，配套完善教材體系、管理體系和評價體系，助力學生從多維度、深層次理解生態(tài)科學知識與環(huán)境問題。例如，開設(shè)“生態(tài)循環(huán)探秘”“喀斯特生態(tài)系統(tǒng)保護”等特色主題課程，深刻認識生態(tài)規(guī)律；在語文、歷史等學科教學中巧妙融入生態(tài)文化經(jīng)典和古代環(huán)保典故等案例，如講解《桃花源記》中人與自然和諧共生的美好圖景，介紹古代的環(huán)保法令和治水智慧，以此培養(yǎng)學生對生命的尊重與敬畏之情；通過角色扮演活動，讓學生站在不同視角思考生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展的策略，激發(fā)青少年以主人翁姿態(tài)積極探尋人與自然和諧共生的創(chuàng)新路徑。

　　二是利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢。采用線上線下相結(jié)合的模式，在區(qū)域內(nèi)開展具有鮮明特色的生態(tài)文明課程。如利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式生態(tài)教學場景，讓學生身臨其境地感受生態(tài)系統(tǒng)的奧秘。在線下組織學生實地走訪家鄉(xiāng)的河流、山林等生態(tài)區(qū)域，提升學習效果。

　　三是加強教師培訓?？裳埳鷳B(tài)領(lǐng)域的專家學者為教師開展專題講座，介紹最新的生態(tài)科研成果和環(huán)保政策法規(guī)；組織教師到生態(tài)教育示范基地實地考察學習，借鑒先進的教學經(jīng)驗和方法；鼓勵教師開展生態(tài)文明教育相關(guān)課題研究，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　　借助“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展生態(tài)文明教育空間

　　在新時代教育背景下，以往的生態(tài)教育模式已難以滿足時代發(fā)展需求，學?？梢苑e極搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如開設(shè)抖音官方賬號、小紅書企業(yè)號等，定期發(fā)布與生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容，制作生動有趣的動畫短視頻，深入淺出地講解生態(tài)保護的小竅門、生態(tài)平衡的重要性等；在公眾號上推薦《額爾古納河右岸》《瓦爾登湖》《寂靜的春天》等生態(tài)文明類書籍，引導學生自覺提升環(huán)保意識。學校應鼓勵學生暢所欲言，分享學習感受，讓學生在日常的瀏覽、互動中，不知不覺地受到生態(tài)文明理念的熏陶，在潛移默化中提升生態(tài)文明素養(yǎng)。

　　構(gòu)建區(qū)域生態(tài)文明教育多元網(wǎng)絡(luò)

　　應建立師生互助機制、家校互動機制、學校社區(qū)合作機制等，借助多方力量，構(gòu)建區(qū)域良性生態(tài)體系。學校作為生態(tài)文明教育傳播的主要陣地，應整合家庭資源和社會資源，開設(shè)生態(tài)文明特色課程，如生態(tài)道德、生態(tài)法治、生態(tài)倫理等課程，開展參觀生態(tài)文明教育基地等多形式的活動，加深學生對生態(tài)文明理念的理解，讓學校成為生態(tài)文明教育的核心樞紐。家庭是培養(yǎng)生態(tài)文明觀、傳播生態(tài)文明理念的重要場所，要自覺承擔起生態(tài)文明教育的責任，從小抓起，家長要注重自己的言行，以身作則，寓教于行，為孩子樹立良好的榜樣。社會是生態(tài)文明教育的助推器，應充分利用各種社會資源，加快生態(tài)文明教育的傳播，可利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，推動生態(tài)文明教育發(fā)展，通過參與社區(qū)垃圾分類督導、河流水質(zhì)監(jiān)測等活動，讓青少年在實踐中理解個體行為與公共利益的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)從校園微行動到社會大課堂的轉(zhuǎn)變。企業(yè)可以與學校合作，支持學生進行生態(tài)調(diào)查與實踐，增強學生的環(huán)保行動力，讓社會成為生態(tài)文明教育的廣闊天地。

　　助力青少年養(yǎng)成生態(tài)文明自覺行為

　　青少年應自覺提高自身生態(tài)文明素養(yǎng)，加強理論學習和實踐鍛煉，在雙重磨礪中提高生態(tài)認知，增強生態(tài)保護責任感，做到知行合一。

　　一是加強理論學習。青少年應根據(jù)自身情況制訂計劃與目標，自覺學習習近平生態(tài)文明思想，主動了解國內(nèi)外的生態(tài)時事動態(tài)，深入體會我國主流生態(tài)價值觀與行為規(guī)范，提高理性生態(tài)認知，為生態(tài)文明素養(yǎng)的提升奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

　　二是參與實踐活動。青少年應積極參與各類校園生態(tài)實踐活動，增強生態(tài)文明意識，在實踐中體悟個體生態(tài)責任?？衫煤罴賲⑴c生態(tài)文明實踐活動，如社區(qū)環(huán)保志愿活動等，在公益實踐中養(yǎng)成生態(tài)文明價值觀，培養(yǎng)生態(tài)保護責任感，讓實踐活動成為生態(tài)文明素養(yǎng)提升的生動課堂。

　　三是付諸實際行動。青少年在生態(tài)理論學習和實踐活動鍛煉中能形成正確的生態(tài)文明價值取向，但有時會出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。家長、教師及社會各界應引導青少年在日常生活中克服隨手丟垃圾、隨地吐痰等不良生態(tài)行為，做到知行合一，讓生態(tài)文明理念真正落地生根，成為青少年的自覺行為習慣。

　?。ㄗ髡呤蜗抵心县斀?jīng)政法大學法學院博士生，文志心系西交利物浦大學環(huán)境科學專業(yè)本科生，張翔系興義民族師范學院教授；本文系興義民族師范學院“大生態(tài)戰(zhàn)略視域下生態(tài)教育體系研究”省創(chuàng)新團隊成果）

《中國教育報》2025年10月27日 第05版