從智能手機(jī)到戰(zhàn)斗機(jī)，稀土元素如同現(xiàn)代科技的“魔法粉末”，雖用量微小卻能帶來產(chǎn)品性能的質(zhì)變。中國憑借資源、技術(shù)和完整產(chǎn)業(yè)鏈的獨(dú)特優(yōu)勢，掌握著全球90%的稀土精深加工命脈，近日發(fā)布的《稀土開采和稀土冶煉分離總量調(diào)控管理暫行辦法》等，不僅標(biāo)志著中國稀土產(chǎn)業(yè)進(jìn)入“全鏈條管控+高質(zhì)量發(fā)展”新階段，也意味著相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)必須要順時(shí)而變、因需而為。為此，坐落于“稀土之都”包頭市的包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮在稀土、鋼鐵等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，不斷深化教育教學(xué)改革，積極探索“校企協(xié)同、中高一體、育用貫通”的一體化人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，為助力稀土產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　政校企聯(lián)動(dòng)、中高職協(xié)同，嵌入產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條梯度培養(yǎng)人才

　　走進(jìn)包頭鋼鐵職院冶金稀土綠色智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，稀土教研室專業(yè)教師正組織稀土材料技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展稀土生產(chǎn)全流程技能訓(xùn)練，他們既作為“專業(yè)指導(dǎo)”，現(xiàn)場講解稀土礦物加工、萃取分離、熔鹽電解等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工藝參數(shù)與設(shè)備原理，又化身“教學(xué)導(dǎo)師”，引導(dǎo)學(xué)生將模擬操作中的故障處理技巧、協(xié)作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)用的實(shí)踐認(rèn)知。

　　這個(gè)“培養(yǎng)培訓(xùn)一體化、師傅教師一體化、學(xué)生學(xué)徒一體化”的實(shí)訓(xùn)基地，是在包頭市政府支持下引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備建成的，可同時(shí)容納200名學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)，每年能培養(yǎng)500余名稀土專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才。近年來，包頭市持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，充分利用稀土高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)資源，推動(dòng)包頭鋼鐵職院與園區(qū)內(nèi)28家稀土企業(yè)建立“園校合作”機(jī)制，將企業(yè)生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)園區(qū)即校園、生產(chǎn)項(xiàng)目即教學(xué)案例”的良好聯(lián)動(dòng)格局。

　　包頭鋼鐵職院也深度融入包頭稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，將人才培養(yǎng)深度嵌入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)全流程。合作中，企業(yè)依據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，向?qū)W校提供年度人才需求清單，雙方共同制定定制化培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后可直接投身企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)。同時(shí)，針對包頭稀土產(chǎn)業(yè)涵蓋從基礎(chǔ)冶煉到高端研發(fā)的全產(chǎn)業(yè)鏈，對人才技能需求呈現(xiàn)“基礎(chǔ)操作—專業(yè)技術(shù)—綜合研發(fā)”的梯度特征，聯(lián)合土默特右旗職業(yè)技術(shù)教育中心等中職學(xué)校，“中高職銜接”梯度培養(yǎng)人才，精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)不同環(huán)節(jié)的人才需求：中職階段側(cè)重培養(yǎng)設(shè)備維護(hù)等基礎(chǔ)操作型人才，畢業(yè)生主要進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，從事原料處理、設(shè)備巡檢等崗位工作；高職階段側(cè)重培養(yǎng)稀土材料檢測、生產(chǎn)工藝優(yōu)化等專業(yè)技術(shù)型人才，有效填補(bǔ)了包頭稀土產(chǎn)業(yè)“基礎(chǔ)操作人才過剩、專業(yè)技術(shù)人才短缺”的技能斷層，為產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供穩(wěn)定的人才供給。

　　培養(yǎng)模式、課程、師資“一體”，確保人才“招得來、用得上、留得住”

　　創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“就學(xué)即就業(yè)”。針對包頭稀土產(chǎn)業(yè)“生產(chǎn)周期長、技術(shù)更新快”的特點(diǎn)，推行“中職筑基—高職提升—企業(yè)留任”的閉環(huán)培養(yǎng)模式：中職階段，學(xué)生在學(xué)校完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入企業(yè)開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程與崗位需求；高職階段，學(xué)生參與企業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)，每學(xué)期有兩個(gè)月在企業(yè)開展項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)前，學(xué)生通過6個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)，完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)習(xí)考核合格者直接與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，有效解決了包頭稀土企業(yè)“招工難、留人難”的問題。

　　優(yōu)化“地方特色”課程體系，對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求。包頭稀土產(chǎn)業(yè)已形成從開采到應(yīng)用的完整產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)校緊扣這一產(chǎn)業(yè)格局和需求，重構(gòu)與稀土全產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接的課程體系，凸顯“地方特色”與“產(chǎn)業(yè)適配”兩大核心：一是增設(shè)地方產(chǎn)業(yè)特色課程，將“稀土綠色冶煉技術(shù)（包頭標(biāo)準(zhǔn)）”等內(nèi)容納入教學(xué)，幫助學(xué)生明晰地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)與技術(shù)規(guī)范；二是緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，把“稀土廢料回收利用”等新技術(shù)、新工藝融入課程，保證學(xué)生所學(xué)技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際同步；三是融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，增設(shè)稀土產(chǎn)業(yè)與包頭經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)地方的責(zé)任感。此外，還每年聯(lián)合包頭稀土行業(yè)企業(yè)開展課程體系論證，依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，確保課程體系始終與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

　　打造“本土專家”師資隊(duì)伍，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)教學(xué)支撐。一是聘請地方產(chǎn)業(yè)專家，從包頭稀土企業(yè)聘請包括國家級技能大師在內(nèi)的26名技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例帶入課堂；二是培育本土教師，組織校內(nèi)教師定期到包頭稀土企業(yè)頂崗實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)能力；三是由學(xué)校教師與企業(yè)專家共同組成“地方產(chǎn)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)”，圍繞包頭稀土產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題開展教學(xué)研究，如針對原料靜電團(tuán)聚、粉塵污染、物料堵塞和傳送效率低等問題，開發(fā)稀土拋光粉綠色智能分級系統(tǒng)，既解決了企業(yè)技術(shù)痛點(diǎn)，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　構(gòu)建評價(jià)、激勵(lì)、服務(wù)保障機(jī)制，形成“培養(yǎng)、就業(yè)、服務(wù)地方”閉環(huán)

　　構(gòu)建“地方導(dǎo)向”評價(jià)體系，突出服務(wù)地方成效。學(xué)校建立以“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為核心的評價(jià)體系，將“留包就業(yè)比例”“企業(yè)滿意度”“地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)”納入核心指標(biāo)，精準(zhǔn)對接包頭稀土產(chǎn)業(yè)需求。一是提升“地方服務(wù)”評價(jià)權(quán)重，把“學(xué)生進(jìn)入稀土企業(yè)就業(yè)比例”等作為人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵標(biāo)尺；二是引入企業(yè)參與評價(jià)，由包頭稀土企業(yè)組建評價(jià)小組，針對畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力、技術(shù)應(yīng)用能力開展專業(yè)評分；三是量化經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，定期測算學(xué)校人才培養(yǎng)對地方稀土產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的實(shí)際推動(dòng)作用。目前，學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入稀土相關(guān)企業(yè)的就業(yè)滿意度超90%，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

　　搭建“地方服務(wù)”平臺，拓展服務(wù)地方維度。依托包頭市綠色稀土產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建“地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺”，突破單一人才培養(yǎng)模式，向技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)研究等多維度延伸服務(wù)地方范圍，以“服務(wù)包鋼、面向社會”為核心宗旨深化產(chǎn)教融合。平臺將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)深度結(jié)合，一方面主動(dòng)承接企業(yè)技能培訓(xùn)訂單，根據(jù)包鋼等企業(yè)實(shí)際需求定制內(nèi)容，助力產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展；另一方面依托實(shí)訓(xùn)基地，聚焦包頭稀土、冶金特色產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)培訓(xùn)，累計(jì)完成職業(yè)技能鑒定、職工技能提升等各類培訓(xùn)15603人。同時(shí)，緊跟包鋼生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建以新知識、新技術(shù)、新工藝為核心的培訓(xùn)體系，充實(shí)專兼職師資隊(duì)伍，既提升了學(xué)校社會服務(wù)影響力，也為包頭稀土產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級提供關(guān)鍵支撐，全面滿足人才職業(yè)發(fā)展需求。

　?。ㄗ髡呦蛋^鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題[NZJGH2024470]階段性研究成果）

《中國教育報(bào)》2025年10月28日 第06版