《教育科學(xué)》2025年第4期刊發(fā)的祝成林《教育強(qiáng)國戰(zhàn)略下推進(jìn)職普融通的困境與路徑》一文提出，作為新時代國家重大教育改革項目，職普融通是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，也是加快建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。教育強(qiáng)國戰(zhàn)略要求職業(yè)教育與普通教育在理念和要素上進(jìn)行系統(tǒng)融通，橫向上實(shí)現(xiàn)教育全要素深層次互融，縱向上實(shí)現(xiàn)全學(xué)段間銜接溝通，培養(yǎng)適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。目前，我國已經(jīng)形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系貫通培養(yǎng)格局，但職普融通仍存在認(rèn)知偏差制約平等推進(jìn)、價值功利導(dǎo)致實(shí)踐異化、機(jī)制缺失難以激活雙向融通動力等現(xiàn)實(shí)困境，要從根本上打通學(xué)習(xí)者在兩種類型教育之間的流動渠道。應(yīng)堅持職業(yè)教育類型定位，充分利用基礎(chǔ)教育和高等教育的優(yōu)質(zhì)資源，從整體設(shè)計職普融通制度體系、面向普通教育學(xué)生開發(fā)職業(yè)課程、因地制宜發(fā)展綜合高中等方面，加快推進(jìn)職普融通。

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《中國教育報》2025年11月06日 第06版