深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)竹園校區(qū)的學(xué)生走進(jìn)深圳國際生物谷，與南方科技大學(xué)海洋高等研究院院長林間進(jìn)行對(duì)話。福田區(qū)教科院供圖

　　連接梅林山和銀湖山的鯤鵬徑一號(hào)橋貫通，成為“山海連城”計(jì)劃的標(biāo)志性工程。這個(gè)為梅林山、銀湖山生物提供安全通道的工程，竟與數(shù)年前三名初中生的設(shè)想不謀而合。

　　當(dāng)年，張楚楚、李欣蔚、胡凱文主持的“關(guān)于在深圳建設(shè)生物通道的設(shè)想”課題，是由深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新課程體系滋養(yǎng)而出。學(xué)校開設(shè)的“海綿城市研究”等拓展課融匯地理、生物、城市規(guī)劃等多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市生態(tài)問題、探尋解決方案。

　　近年來，深圳市福田區(qū)緊密圍繞國家課程方案，以“融”為核心，構(gòu)建教育新生態(tài)。福田區(qū)通過學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)段貫通培養(yǎng)和學(xué)習(xí)空間重構(gòu)，探索課程改革新模式，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。

　　融合學(xué)科，課程育人

　　抓尺子，唱拍手歌……清脆的笑聲從福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教室里傳出。學(xué)生們不是在課間玩游戲，而是在進(jìn)行一場關(guān)于“身體”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索。紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)將科學(xué)和藝術(shù)、語文等學(xué)科巧妙融合，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用感官游戲體驗(yàn)世界。

　　深圳市福田區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長王巍表示，近年來，福田區(qū)多所中小學(xué)校努力為學(xué)生們打造充滿生命力的課程生態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　“學(xué)以致用”是福田區(qū)多所中小學(xué)?？鐚W(xué)科整合的著力點(diǎn)。紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)就以真實(shí)問題為主線，努力打破各科目的壁壘，推進(jìn)課程改革。學(xué)校在全校層面，跨學(xué)科構(gòu)建“我與自然”“我與社會(huì)”“我與自己”三大主題課程體系，已將一至三年級(jí)語文、科學(xué)、道德與法治、藝術(shù)等科目約80%的課程，打造為融合課程。

　　福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)將大閱讀作為聯(lián)通多學(xué)科知識(shí)的橋梁，不但著力促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)融合，而且有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和信息整合能力。

　　融通學(xué)段，全程育人

　　“我初中讀的是紅嶺教育集團(tuán)成員校深康學(xué)校，紅嶺中學(xué)是集團(tuán)的高中學(xué)校，我高中進(jìn)入紅嶺中學(xué)足球隊(duì)后，發(fā)現(xiàn)這里足球課的戰(zhàn)術(shù)體系、訓(xùn)練內(nèi)容，都和我初中時(shí)一脈相承?！钡靡嬗诩t嶺教育集團(tuán)初高中貫通的足球訓(xùn)練模式，紅嶺中學(xué)高一學(xué)生寧斯睿很快就適應(yīng)了學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練。

　　在紅嶺教育集團(tuán)，初中和高中的足球課程體系不是“各自為戰(zhàn)”，而是精心策劃的“階梯提升”。紅嶺教育集團(tuán)對(duì)成員校的足球教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在初中階段，側(cè)重給足球隊(duì)成員打基礎(chǔ)，引導(dǎo)球員們練好傳控球、射門等基本功；而在高中階段，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗、陣型變化等戰(zhàn)術(shù)層面，指導(dǎo)球員們精妙布局。

　　張進(jìn)冬是紅嶺中學(xué)足球隊(duì)教練，也是紅嶺教育集團(tuán)足球貫通式培養(yǎng)項(xiàng)目的具體負(fù)責(zé)人。他經(jīng)常到紅嶺教育集團(tuán)初中、小學(xué)球隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，并為初中隊(duì)員講解比賽中的陣型保持、跑位拉扯、節(jié)奏控制等技巧。紅嶺教育集團(tuán)初中、高中足球隊(duì)教練團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)同，他們定期碰頭，共同研討訓(xùn)練計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練安排。

　　除了足球，紅嶺教育集團(tuán)還以高中為龍頭，通過紅嶺書院等載體，在強(qiáng)基、博雅、藝體、國際、科創(chuàng)等五個(gè)領(lǐng)域推動(dòng)貫通式培養(yǎng)。

　　紅嶺教育集團(tuán)是福田區(qū)以課程改革促進(jìn)貫通式培養(yǎng)的典型之一。福田區(qū)教科院院長林君芬表示，近年來福田區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)為依托，以構(gòu)建貫通式課程為重要抓手，大力推進(jìn)學(xué)段貫通，致力于打造小學(xué)、初中、高中一體化的培養(yǎng)模式。

　　融聚資源，協(xié)同育人

　　“快看！有一只小雞啄殼了！”在“動(dòng)物”主題課程中，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（1）班的學(xué)生們?cè)诮淌依?，圍著孵化箱觀察小雞孵化的奇妙過程。

　　學(xué)校教室很大，歐陽逸坤和同學(xué)們?cè)诶锩娣趸‰u、養(yǎng)蠶寶寶、捏陶藝作品，還用廢紙殼等建造小軌道。

　　在福田區(qū)，學(xué)習(xí)空間變革正與課程改革同行。紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)將90平方米的教室巧妙地劃分為學(xué)習(xí)區(qū)、工具區(qū)、閱讀區(qū)、作品展示區(qū)、教師辦公區(qū)。

　　王巍表示，福田區(qū)通過“擂臺(tái)賽”請(qǐng)來多位有教育背景的優(yōu)秀建筑師，他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在學(xué)校設(shè)計(jì)、建筑階段就密切合作，把教室、校園建成課程改革的“多變空間”。

　　紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)每間教室都突破了固定墻體的束縛，代之以折疊門設(shè)計(jì)，可靈活拆分與組合。這使得教室可根據(jù)互動(dòng)式、混合式教學(xué)等需要，快速調(diào)整空間結(jié)構(gòu)。

　　“我們希望把教室打造成學(xué)生們學(xué)習(xí)、游戲、交往和生活的樂園，讓師生能通過課程改革，開展探索與創(chuàng)造?！痹诩t嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行校長臧秀霞帶領(lǐng)下，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生們跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開展探究式、合作式學(xué)習(xí)。

　　福田區(qū)還在校外積極拓展課程改革空間，目前已與20多個(gè)校外實(shí)踐基地深度合作，開發(fā)了52門校外實(shí)踐課程，讓校外實(shí)踐課程不再“走馬觀花”。明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校就與騰訊、大疆等高科技企業(yè)合作，共建了多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們?cè)凇按笳n堂”中參與真實(shí)科技研究項(xiàng)目，感知前沿科技。

《中國教育報(bào)》2025年11月17日 第07版