智能時(shí)代，技術(shù)革命重塑信息傳播邏輯。高校作為宣傳思想文化工作的前沿陣地，其工作場(chǎng)域和范式悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。技術(shù)賦能是機(jī)遇，但信息繭房、技術(shù)依賴、流量?jī)?yōu)先等帶來(lái)的負(fù)面影響也日漸凸顯。在此背景下，高校宣傳思想文化工作要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，須從以下幾方面著手。

　　以“大視野”錨定歷史方位與價(jià)值坐標(biāo)。一是以理論創(chuàng)新為魂。運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，深入解析智能時(shí)代的本質(zhì)矛盾。既要警惕算法背后的意識(shí)形態(tài)選擇，防止技術(shù)至上導(dǎo)致價(jià)值空心化，又要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代價(jià)值，抵制歷史虛無(wú)主義，推動(dòng)文化傳承從靜態(tài)保護(hù)走向動(dòng)態(tài)賦能，增強(qiáng)師生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的價(jià)值認(rèn)同。

　　二是以歷史縱深為軸。在人類文明演進(jìn)與技術(shù)革命的長(zhǎng)周期中，把握高校宣傳思想文化工作在不同階段的特征。智能時(shí)代，知識(shí)半衰期縮短，科技迭代沖擊傳統(tǒng)學(xué)科，既給高等教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，也賦予高校宣傳思想文化工作價(jià)值引領(lǐng)、技術(shù)賦能等重要使命，需重塑工作形態(tài)。

　　三是以時(shí)代需求為綱。緊扣國(guó)家戰(zhàn)略與青年成長(zhǎng)需求，將宣傳思想文化工作的價(jià)值融入“個(gè)人發(fā)展—高校育人—國(guó)家戰(zhàn)略”的邏輯鏈條。明晰工作在“為黨育人、為國(guó)育才”上的歷史延續(xù)性與時(shí)代特殊性的辯證關(guān)系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值追求與青年現(xiàn)實(shí)關(guān)切的同頻共振。

　　以“大系統(tǒng)”構(gòu)建協(xié)同機(jī)制與治理格局。一是構(gòu)建“數(shù)據(jù)+技術(shù)+平臺(tái)”系統(tǒng)基底。要擺脫傳統(tǒng)的單向灌輸模式，運(yùn)用數(shù)智技術(shù)提升管理效能。例如，通過(guò)算法實(shí)現(xiàn)思政教育資源的精準(zhǔn)匹配，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造沉浸式紅色文化育人場(chǎng)域。

　　二是構(gòu)建多元協(xié)同機(jī)制。打破宣傳部門(mén)單打獨(dú)斗模式，激發(fā)治理主體的互動(dòng)效能。學(xué)校黨委須承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)與政治責(zé)任，將宣傳思想文化工作納入“雙一流”建設(shè)布局，明確數(shù)智技術(shù)應(yīng)用的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施方案；建立黨委統(tǒng)籌，宣傳、學(xué)工、教務(wù)等多部門(mén)參與的協(xié)作機(jī)制，共建“課程思政智能資源庫(kù)”，打通工作與教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的聯(lián)系；借助智能化手段構(gòu)建師生廣泛參與的“分布式”治理機(jī)制，支持教師使用人工智能技術(shù)生成思政素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作校園思政作品，打造多元內(nèi)容生態(tài)。

　　以“大融合”激發(fā)內(nèi)容創(chuàng)新與載體革新。一是推進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)新。一方面，融合價(jià)值內(nèi)核與時(shí)代元素，使主流價(jià)值從抽象理論轉(zhuǎn)化為具體敘事，關(guān)注數(shù)智時(shí)代的科技命題、青年話語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。另一方面，融合專業(yè)知識(shí)與思政元素，依托數(shù)智技術(shù)構(gòu)建跨學(xué)科的課程思政與思政課程協(xié)同內(nèi)容矩陣。組織跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)“智能時(shí)代的倫理與價(jià)值”等融合課程，以哲學(xué)思辨回應(yīng)技術(shù)難題，用科技案例闡釋理論內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

　　二是推進(jìn)載體革新。一方面，融合物理空間與數(shù)字空間，借助元宇宙、數(shù)字孿生技術(shù)，將教室、校史館等物理空間轉(zhuǎn)化為線上可進(jìn)入、線下可感知的融合載體，拓展工作覆蓋維度，打造虛實(shí)共生的文化場(chǎng)域。另一方面，促進(jìn)傳統(tǒng)載體與新興載體的互補(bǔ)，利用數(shù)智技術(shù)激活傳統(tǒng)載體的價(jià)值、深化新興載體的應(yīng)用，形成“傳統(tǒng)載體做深、新興載體做活”的協(xié)同效應(yīng)。

　　以“大品牌”塑造獨(dú)特標(biāo)識(shí)與價(jià)值共識(shí)。一是提煉文化標(biāo)識(shí)。立足校史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及智能時(shí)代特征，通過(guò)“歷史積淀—現(xiàn)實(shí)映照—未來(lái)展望”的三維提煉，形成獨(dú)特且具有時(shí)代性的精神符號(hào)。

　　二是實(shí)現(xiàn)品牌理念內(nèi)化認(rèn)同。推動(dòng)師生從“知道品牌”到“認(rèn)同理念”，再到“踐行價(jià)值”，利用智能技術(shù)不斷“重復(fù)”塑造品牌理念，建立學(xué)校師生、校友及社會(huì)大眾對(duì)學(xué)校的“集體記憶”。

　　三是培育世界品牌。高校要將“大品牌”建設(shè)置于國(guó)家文化繁榮、民族復(fù)興的大格局中，借助智能技術(shù)構(gòu)建跨文化傳播渠道，利用算法優(yōu)化、多語(yǔ)種智能翻譯等技術(shù)開(kāi)展雙向?qū)υ?，推廣高校品牌，向世界展示中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的成果。

　?。ㄗ髡邌挝唬簴|華大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月19日 第06版