菏澤市牡丹區(qū)牡丹小學(xué)師生在當(dāng)?shù)啬档@里寫生。

菏澤市牡丹區(qū)第五小學(xué)把課堂“搬進(jìn)”科技館。 菏澤市牡丹區(qū)教體局供圖

　　“以前到了節(jié)假日，孩子總是抱著手機玩，令人頭疼。今年鎮(zhèn)、村和學(xué)校聯(lián)合打造的鄉(xiāng)村合唱團(tuán)，讓孩子有了好去處！”近日，山東省菏澤市牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)杜胡同村學(xué)生杜夢瑤的媽媽告訴記者，當(dāng)?shù)匦＜疑缏?lián)合給許多家庭帶來了新變化。

　　牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)政府聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校，積極吸納教師、返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者和音樂愛好者，組建了全區(qū)首個村級少兒合唱團(tuán)——“星火少年合唱團(tuán)”。從最初的8人到如今50余人的合唱隊伍，從借來的電子琴到村民自發(fā)捐贈的樂器，從田間地頭的排練到登上市級舞臺，不僅讓鄉(xiāng)村的孩子們在歌聲中開啟了夢想旅程，而且解決了節(jié)假日家長看護(hù)難的問題，成為牡丹區(qū)積極推進(jìn)校家社協(xié)同育人的生動縮影。

　　近年來，牡丹區(qū)以全環(huán)境立德樹人為核心理念，深入推進(jìn)“教聯(lián)體”建設(shè)，全區(qū)家長學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，并建起500余個新時代精神文明實踐站，50余名專家與570余名志愿者組成服務(wù)隊，各部門、鎮(zhèn)街打造志愿服務(wù)品牌50余個，惠及學(xué)生12萬人，家校矛盾發(fā)生率同比下降近40%，協(xié)同育人生態(tài)日趨完善。

　　“我們希望通過制度創(chuàng)新筑牢根基、整合資源，讓校、家、社三方力量如花朵的根、莖、葉般緊密相連，為學(xué)生全面發(fā)展注入多元活力?！蹦档^(qū)委教育工委常務(wù)副書記，區(qū)教體局黨組書記、局長劉訓(xùn)才說。

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　　以學(xué)校為主導(dǎo)，營造協(xié)同育人好生態(tài)

　　牡丹區(qū)將協(xié)同育人納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展整體規(guī)劃，通過《牡丹區(qū)校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，明確了教育、宣傳、網(wǎng)信、民政等10余個部門，以及學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等主體的職責(zé)和任務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計育人路徑，搭建多元平臺，推動資源統(tǒng)籌與教育過程有機銜接。

　　在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校依托全區(qū)心理健康教育智能測試平臺，通過AI智能測評，及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，積極地與家長溝通學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展情況等。同時，成立由校長、家長代表、社區(qū)負(fù)責(zé)人組成的“教育共同體理事會”，建立定期家訪和日常家長聯(lián)系制度，通過“學(xué)校開放日”“校長接待日”“校長信箱”等方式，推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)民主化與透明化，真正實現(xiàn)“開門辦教育”。

　　牡丹區(qū)西安路小學(xué)創(chuàng)新實施的“335協(xié)同育人機制”，以學(xué)校、家庭和社會（社區(qū)）為關(guān)鍵主體，聚焦理念、資源、行動“三協(xié)同”，推進(jìn)制度體系建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)、社會資源拓展等五項具體任務(wù)，系統(tǒng)營造和樂校園、和暖家庭、和諧社會，實現(xiàn)育人過程的無縫對接。牡丹區(qū)第二十二中學(xué)則推動家委會深度參與學(xué)校治理，家委會成員采取輪流值班制，走進(jìn)校園參與愛心護(hù)學(xué)、支持教育教學(xué)活動、參與和監(jiān)督學(xué)校管理等?！凹椅瘯兔Χ惶韥y，盡職而不越位。明確的功能邊界，確保了協(xié)同育人機制的有效運行?！蹦档^(qū)第二十二中學(xué)校長張群說。

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　　以家庭為基石，筑牢孩子成長第一站

　　牡丹區(qū)在推動協(xié)同育人過程中，多措并舉提升家庭教育能力，著力打造家校共育品牌，依托“家長空間”APP平臺，開展家校共育講座、“千名教師訪萬家”等系列活動，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)送到每一個家庭。

　　中小學(xué)家長學(xué)校結(jié)合實際制定方案，開展“做合格父母”“情緒管理與親子溝通”等系列主題課程，并邀請教育專家、心理咨詢師開展巡回講座，每學(xué)年至少為家長進(jìn)行4次8課時的集中授課和2次家庭教育實踐或公益咨詢服務(wù)，幫助家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念與方法。

　　“以前總覺得教育是學(xué)校的事，現(xiàn)在明白了，家庭才是孩子品德塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的源頭?！蹦档^(qū)杏壇小學(xué)學(xué)生家長陳先生表示。杏壇小學(xué)充分調(diào)研家長需求，提供多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)起了“家庭實驗工坊”等特色活動，推動家庭教育在做好“生活照料”的同時，強化“精神陪伴”。

　　小留鎮(zhèn)開展的“家庭美德信用積分”活動，進(jìn)一步將家庭納入社區(qū)治理與學(xué)校教育聯(lián)動體系。家長通過參與志愿服務(wù)等方式積累美德信用積分，不僅為子女做出了好榜樣，還可以為子女兌換書籍、研學(xué)等學(xué)習(xí)或?qū)嵺`資源。

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　　以社會為延伸，拓展全面成長大課堂

　　牡丹區(qū)還積極構(gòu)建“社會即課堂”的廣闊育人環(huán)境，推動教育資源的全域共享與高效利用。

　　“我們廣泛吸納思政課教師、非遺傳承人、科技工作者、社區(qū)志愿者和家長代表走進(jìn)學(xué)校課堂，開展‘非遺傳承’‘職業(yè)初體驗’等系列實踐體驗活動。”牡丹區(qū)教體局黨組成員、區(qū)教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)中心主任李愛華介紹。

　　與此同時，牡丹區(qū)教體局充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，與社區(qū)、部門、社會組織聯(lián)合打造了一系列教育服務(wù)品牌：與區(qū)委宣傳部、區(qū)社科聯(lián)深入推進(jìn)“‘護(hù)苗’·綠書簽行動”，將其與全民閱讀、學(xué)校教育深度融合；與衛(wèi)健、醫(yī)療部門打造“心橋工程”心理健康教育品牌，設(shè)立學(xué)生心理健康發(fā)展服務(wù)中心，建立心理輔導(dǎo)、危機干預(yù)與跟蹤反饋一體化機制；與公檢法司系統(tǒng)協(xié)作，開發(fā)“法育蓓蕾”等法治教育品牌，強化未成年人的法治意識和自我保護(hù)能力……這些豐富多彩的活動，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在融合中不斷擴容，讓教育效能在互動中持續(xù)提升。

　　“教育的終極目標(biāo)是成就每一個孩子的未來，下一步，我們將持續(xù)探索校家社協(xié)同育人的更優(yōu)路徑，讓每一名學(xué)生都如牡丹花一般沐浴陽光、綻放精彩?！眲⒂?xùn)才表示。

《中國教育報》2025年12月08日 第09版