春日的四川省綿陽市三臺縣，青山含黛，碧水潺潺。一場以“自然為課堂、勞動為紐帶”的戶外實踐教育活動，在全縣中小學如火如荼地展開。這不僅是三臺縣落實五育并舉教育理念的生動實踐，更成為當?shù)厣鐣P(guān)注的鮮活教育樣本。

政策引領(lǐng)：多維融合夯實教育根基

今年春季，三臺縣教體局認真貫徹國家相關(guān)政策和上級教育部署，將中小學校的春游、野炊等活動作為戶外實踐教育、勞動教育的重要載體，通過“踏青賞花、搭砌灶臺、烹飪時鮮”等真實場景，讓學生體驗大自然“惠風和暢”的美好，體味“汗滴禾下土”的艱辛，感悟“一粥一飯，當思來處不易”的傳統(tǒng)文化智慧。

各學校設(shè)計的野炊活動緊扣德智體美勞全面發(fā)展目標，既是課堂的延伸，更是生命的浸潤?；顒又?，學生分組完成食材采購、野外烹飪、垃圾分類等任務(wù)，勞動技能與團隊協(xié)作能力得到顯著提升。

社會共鳴：家校共育解鎖教育新場景

“孩子回家后開始主動幫忙大人做飯，學校開展的實踐教育很有效果，讓我們看到了孩子在書本學習之外的成長！”幸福小學一位家長感慨道。家長們也熱心參與到活動中來，與孩子們共同烹制美食，協(xié)作完成野炊任務(wù)，親子關(guān)系也在青山綠水間、在孩子和家長的互動中悄然升溫。

這種家校社協(xié)同育人的模式，打破了傳統(tǒng)教育邊界，回歸教育的本真和育人的初心，真正促進孩子的健康全面發(fā)展。

心靈療愈：自然課堂紓解成長壓力

“在山上朗誦杜甫的詩作《聞官軍收河南河北》，我更能體會詩的意境了，好像學習和生活上的壓力也隨風飄散了！”草堂中學一名初三學生分享參加活動體會時說道。針對當前學生的心理健康問題，三臺縣將春游活動等與心理教育深度融合，通過登山踏青、團體游戲、詩歌朗誦等活動，為學生構(gòu)建減壓空間，讓學生在活動中、在與大自然的親密接觸中怡情養(yǎng)性，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)。

靈興中學的一名心理教師表示：“在自然環(huán)境中，孩子們更愿意敞開心扉，同伴關(guān)系、師生關(guān)系也變得更融洽。”自然教育作為一種以自然環(huán)境為載體的教育方式，不僅能夠緩解心理壓力，還能促進學生身心的健康發(fā)展。這樣接地氣的教育方式，自然得到了孩子們的歡迎和喜愛。

安全保障：織密風險防控網(wǎng)

安全是底線，更是紅線。三臺縣教體局在活動中嚴格落實“三查三備”機制，實行“導師包干制”和“火源離人三原則”，各校建立“五位一體”管理體系，做實做細各環(huán)節(jié)工作，切實保障活動安全有序地開展。

“從路線勘察到醫(yī)護保障，學校每個細節(jié)都考慮周全，我們家長特別放心！”北壩小學一名家委會代表表示。

“春實踐，興味長；行路時，天地寬。”三臺縣教體局因地制宜，發(fā)動全縣各級各類學校廣泛開展春季戶外實踐教育活動，以自然為書卷，以勞動為筆墨，繪就了一幅五育融合的生動畫卷，這場教育實踐不僅讓學生“腳下沾滿泥土”，更讓成長充滿溫度。