近日，學(xué)科網(wǎng)聯(lián)合中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會區(qū)域教育專業(yè)委員會、北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會、山東省泰山教育創(chuàng)新研究院、內(nèi)蒙古包頭市教育局、新疆克拉瑪依市教育局等20家教育單位，共同調(diào)研并發(fā)布了《2025年教師人群應(yīng)用人工智能情況調(diào)研分析報告》。

調(diào)研報告基于53272份有效問卷以及超過6000萬用戶數(shù)據(jù)的交叉分析，深度剖析了一線教師在AI應(yīng)用中的現(xiàn)狀、需求與挑戰(zhàn)，并闡釋了AI技術(shù)對教育場景的深度重構(gòu)與教師群體的真實應(yīng)用圖景。

報告指出，DeepSeek-R1模型的技術(shù)突破推動AI教育進入全鏈條賦能階段。目前AI已滲透備課、授課、學(xué)練等六大教育核心場景，幫助構(gòu)建“精準(zhǔn)化—個性化—智能化”新范式。

數(shù)據(jù)顯示，有75%的教師使用過AI工具，但高頻使用率僅為20.3%，備課場景成為主戰(zhàn)場，出題組卷、課件制作、資料搜索需求占比均超過37%。

報告顯示，10年以上教齡教師在AI應(yīng)用中占比55%，七年級至高三年級教師超過六成，主科教師更積極擁抱技術(shù)。然而，初高中未使用率達70%，物理、化學(xué)學(xué)科教師未使用率超過80%?！?/span>公式識別弱、知識點錯誤頻發(fā)”成為理科教師棄用AI主因，折射出工具與教學(xué)場景的適配斷層。

有71.4%的教師困于“說不清需求”，69.3%的教師需要“人工修正AI生成內(nèi)容”，68.1%的教師“缺乏有效教程”。面對工具與場景脫節(jié)，95%的教師呼吁教育垂類AI產(chǎn)品，期待輕量化插件與專業(yè)化內(nèi)容生成。

調(diào)研報告也預(yù)示了三個AI應(yīng)用的演進方向。一是在工具層 ，從“功能堆砌”轉(zhuǎn)向“教學(xué)邏輯嵌入”，要開發(fā)符合學(xué)科認(rèn)知規(guī)律的專用AI；二是在制度層 ，要建立“教師—AI”協(xié)同備課標(biāo)準(zhǔn)，界定人機責(zé)任邊界；三是在文化層，要重塑“教師—AI—學(xué)生”三角關(guān)系，讓技術(shù)服務(wù)于教育中“人的覺醒”。

當(dāng)AI能快速生成教案、批改作業(yè)，教師的核心價值將更聚焦于“不可替代的人性化能力”，如從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者，利用AI實現(xiàn)個性化教學(xué)，不變的則是對教育初心和本質(zhì)的堅守。

學(xué)科網(wǎng)負(fù)責(zé)人強調(diào)：“這場技術(shù)革命正在催生新的教育文明形態(tài)——人類教師以AI為翼，在智能時代激發(fā)學(xué)生思維的深度，同時傳遞和守護教育的溫度。”