在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，AI技術(shù)正以智能引擎之姿重塑課堂生態(tài)。5月13日，湖北省武漢市武昌區(qū)棋盤街小學(xué)聚焦“AI賦能學(xué)科教學(xué)”的創(chuàng)新實(shí)踐，以四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐《營養(yǎng)午餐》為載體，舉辦了一場(chǎng)兼具實(shí)踐性與前瞻性的階段性成果匯報(bào)與教學(xué)研討活動(dòng)。湖北省教師教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)雷剛、武漢市武昌區(qū)教育局副局長(zhǎng)羅榮、武昌區(qū)電教中心主任章鑫、武昌區(qū)電教中心主席杜燕等專家，現(xiàn)場(chǎng)見證了這一場(chǎng)創(chuàng)新實(shí)踐。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng) 重構(gòu)數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)

作為本次研討活動(dòng)的核心課例，四年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉蘊(yùn)歐執(zhí)教的《營養(yǎng)午餐》課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+智能交互”的新型教學(xué)場(chǎng)景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的營養(yǎng)搭配相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。

課堂采用“四階遞進(jìn)”模式推進(jìn)教學(xué)：課堂環(huán)節(jié)一是引入AI營養(yǎng)專家智能體，人機(jī)對(duì)話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；環(huán)節(jié)二是小組合作開展套餐營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)判斷，調(diào)整膳食搭配，發(fā)展學(xué)生數(shù)感；環(huán)節(jié)三是“學(xué)生設(shè)計(jì)方案+AI智能檢測(cè)”雙線并行，助力課堂提質(zhì)增效；環(huán)節(jié)四是AI生成智能投票系統(tǒng)，數(shù)據(jù)分析促進(jìn)思維躍升。

“立足新課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)線、課堂環(huán)節(jié)線、核心素養(yǎng)落實(shí)三線并進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)完整且緊密的教學(xué)設(shè)計(jì)體系是我的核心理念。”劉蘊(yùn)歐在說課時(shí)強(qiáng)調(diào)。現(xiàn)場(chǎng)專家指出，本節(jié)課通過“理解營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)—自主配餐—智能檢測(cè)—方案優(yōu)化”的螺旋式探究，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，滲透了模型思想，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根。

人機(jī)協(xié)同 釋放教育新動(dòng)能

“這堂課通過人機(jī)對(duì)話，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。特別是AI實(shí)時(shí)投票統(tǒng)計(jì)功能，為學(xué)生的深度思考贏得了寶貴時(shí)間。”武昌區(qū)電教中心教研員黃春蘭表示。

棋盤街小學(xué)所秉承的“學(xué)生思考在前，AI輔助在后”的數(shù)智教學(xué)新理念，在這節(jié)課中得到了充分的貫徹和體現(xiàn)。在配餐方案設(shè)計(jì)階段，學(xué)生分組開展?fàn)I養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研討；在數(shù)據(jù)驗(yàn)證環(huán)節(jié)，AI即時(shí)反饋營養(yǎng)成分?jǐn)?shù)據(jù)；在方案優(yōu)化階段，系統(tǒng)自動(dòng)生成營養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)輔助決策。利用AI技術(shù)構(gòu)建人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了“思維留白處，技術(shù)恰逢時(shí)”的專業(yè)賦能。

在課堂投票環(huán)節(jié)，劉老師現(xiàn)場(chǎng)演示用DeepSeek開發(fā)生成一站式投票系統(tǒng)：學(xué)生通過平板端提交配餐方案后，系統(tǒng)自動(dòng)生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行營養(yǎng)指數(shù)排序，整個(gè)數(shù)據(jù)處理過程在3分鐘內(nèi)完成。相比傳統(tǒng)課堂，AI實(shí)時(shí)反饋與可視化分析使教學(xué)效能提升30%，極大地節(jié)省了課堂時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)流程，為學(xué)生課堂拓展環(huán)節(jié)提供了更多深度思考和探索的可能。

“能在有限的40分鐘內(nèi)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的，但是技術(shù)的合理應(yīng)用釋放了課堂新動(dòng)能?！逼灞P街小學(xué)電教處主任饒喆頗有感觸。他回顧了學(xué)校在AI教育方面的探索歷程，通過傳統(tǒng)教學(xué)與AI賦能的課堂實(shí)踐的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了AI賦能課堂教學(xué)的鮮活案例。

生態(tài)重構(gòu) 繪就智慧教育新圖景

“數(shù)字技術(shù)賦能課堂教學(xué)變革是區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)工作之一，棋盤街小學(xué)的研究已經(jīng)達(dá)到了一定高度。”武昌區(qū)電教中心主任章鑫對(duì)棋小AI賦能教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐給予了充分肯定。

作為區(qū)域智慧教育的先行探索者，武昌區(qū)棋盤街小學(xué)對(duì)“AI賦能學(xué)科教學(xué)”的研究已深耕兩載有余，新技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各學(xué)科的探索與實(shí)踐之中。從“六大教育場(chǎng)景”的應(yīng)用探究，到構(gòu)建“技術(shù)感知—數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)— 精準(zhǔn)施策”的課堂新生態(tài)，學(xué)校始終以省級(jí)課題《基于數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向的“真體驗(yàn)?悅表達(dá)”課程實(shí)施策略研究》為抓手，著力探索AI技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新的實(shí)踐路徑，讓技術(shù)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“數(shù)字導(dǎo)師”，成為學(xué)生素養(yǎng)提升的“成長(zhǎng)伙伴”，更成為區(qū)域教育均衡發(fā)展的“共享引擎”。

“希望學(xué)校基于數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，探索超越知識(shí)傳遞的探究式學(xué)習(xí)，助力教學(xué)方式深度變革，使教育生態(tài)從替代、優(yōu)化邁向重構(gòu)。”雷剛教授對(duì)棋小智慧教育的探索與實(shí)踐提出了殷切希望。

未來，武昌區(qū)棋盤街小學(xué)將繼續(xù)有序推進(jìn)學(xué)科教學(xué)新生態(tài)的探索與實(shí)踐，讓技術(shù)的理性與教育的溫度同頻共振。