2019春夏之交，山東省聊城市莘縣東魯學校寬敞的操場上一場"快閃"拉開序幕。2000余名師生深情唱響《我和我的祖國》，以昂揚向上的精神風貌向祖國七十華誕獻禮。悠揚的歌聲詮釋著奮發(fā)有為的教育情懷；明快的節(jié)奏彈奏出立德樹人的理想追求。

苔花如米小 也學牡丹開

教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——德國哲學家 雅斯貝爾斯

莘縣東魯學校于2017年成立，教師隊伍由實驗小學、東魯聯(lián)校和近兩年從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調的優(yōu)秀教師組成。為統(tǒng)一思想、凝聚合力、提振干勁，大家提出了拍攝《我和我的祖國》快閃的想法，這一想法在5月5日我與黨員干部的談話活動中得以確定。

我們計劃把快閃作為兒童節(jié)禮物送給全校師生，所以各項工作緊鑼密鼓地展開了。5月10日，成立活動籌備小組，商議拍攝方案，搜集整理各類影像資料；5月17日，學校組織制作團隊到莘縣二中學習視頻拍攝剪輯；5月20日，拍攝"70"大型圖案和學生研學旅行活動；5月21日，拍攝黨徽大型圖案和師生獨唱合唱特寫鏡頭；5月22日，拍攝室內課堂教學和社團活動鏡頭；5月25日，在燕塔廣場、文廟拍攝經(jīng)典誦讀活動鏡頭；5月28日，第一次剪輯；29日，第二次剪輯；30日，第三次剪輯完成，最終定稿；31日，快閃上傳縣電視臺云平臺。

兒童節(jié)前夕，快閃如期播放給孩子們。孩子們看完視頻后，有的自發(fā)地全體起立敬隊禮，有的整齊地鼓掌歡呼，孩子們深情地吐露著自己的心聲：

"老師，我激動地想哭。"

"我為自己的學校感到驕傲。"

"看完快閃感覺學校的一切都那么美好！"

正如許璐老師所說："看到我們自己的快閃，每次都熱血沸騰，心潮澎湃。這樣的活動，激發(fā)了師生的愛校和愛國熱情，展示出了學校自強、團結、積極、向上的精神。

是的，教育應該是一種喚醒。感動、感恩、驕傲、滿足，都屬于一種精神體驗，真正好的教育，應該是教師親身帶動孩子共同去體驗，讓孩子在體驗中喚醒對美好事物的欲求，發(fā)現(xiàn)自我的美好，進而展現(xiàn)一個個精彩、充滿靈性與創(chuàng)造性的靈魂，這應該是教育的真諦。

采得百花成蜜后 為誰辛苦為誰甜

教育的根是苦的，但教育的果實是甜的。

——古希臘教育家 亞里士多德

快閃前奏中我縣地標、校園環(huán)境和學生活動的俯拍鏡頭，都來自武強老師，他是全縣教育系統(tǒng)唯一具有無人機執(zhí)照人員，六年和無人機打交道的經(jīng)驗和執(zhí)著，六年家人的默默支持與鼓勵，讓他拍出了快閃中震撼人心的鏡頭。

快閃的歌唱場景和錄音合成的策劃，來自于音樂教師張蕾，拍攝合唱場景，她不厭其煩地給老師講解；錄音前，她多次指導師生歌唱技巧；她嘗試加入的前奏和花絮音樂銜接自然、流暢得體。這種一絲不茍，力求完美的精神感染著每一位老師。

延洪波老師負責大場面的學生組織，幾天下來，他的臉上曬褪了一層皮，嗓音幾近嘶啞。許璐、王丹兩位老師負責學校宣傳內容的編排，快閃中所有展示學校教學活動的影像，都是她們從瀚如煙海的資料中挑選出來的；兩千名學生擺出的巨大黨徽圖案，凝聚了美術老師蔣均茹和綜合學科老師的很多心血；快閃中的學校各類標識來自于美術教師豆海菲的精心設計；秦媛媛老師負責快閃的剪輯處理，經(jīng)常加班到深夜，只為快閃最后的精彩呈現(xiàn)。

拍攝那幾天，李寧校長母親生病住院，她每晚陪護老人，但工作中她滿懷激情，沒看出一絲倦意；張蕾老師孩子出水痘住院治療，她都未能陪在身邊；學堂主任和武強老師的孩子感冒高燒不退，但他們一直盯在一線。有些老師沒有上鏡，但貢獻出了自己的聲音，全體教師在活動中都以不同的形式默默做著貢獻。

快閃的制作完成，是學校這個大集體團結合作的結晶，是甘甜的教育成果。它的意義和價值超越了快閃本身，它彰顯了學校師生的凝聚力，彰顯了東魯人對教育的一腔熱愛。

踏遍青山人未老 風景這邊獨好

學校必須是一個精神王國，而只有當學校出現(xiàn)一個精神王國的時候，學校才能稱之為學校。

——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

快閃推出當天，迅速在網(wǎng)絡上傳播開，點擊量一天超1.3萬，互動平臺上全是大拇指點贊，家長們紛紛留言：

"很榮幸自己的孩子在這樣的學校受教。"

"校園整潔，老師和藹，孩子活潑。"

"老師們辛苦了，祝老師們工作順利！"

6月3日，快閃在縣宣傳公眾號發(fā)布；6月5日，記錄快閃拍攝過程文章《火熱的五月》在《莘縣時訊》刊發(fā)；6月9日，莘縣新聞用時2分40秒，專題播報東魯學?？扉W活動；6月10日，學習強國平臺轉發(fā)快閃。

火熱的五月一去不復返，對于參與其中的師生來說，拍攝制作的過程經(jīng)歷將會永遠印在他們腦海中，成為一種浸潤人心的力量和幸福。這種幸福，是"千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風"的執(zhí)著；是"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"的豪邁；是"天生我材必有用，千金散去還復來"的自信；是"仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人"的抱負；是"落紅不是無情物，化作春泥更護花"的奉獻；是"隨風潛入夜，潤物細無聲"的情懷；是"回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴"的境界……

回想這一段經(jīng)歷，一群小白，純自主、零耗資，做出了一個相對精彩的作品，靠的就是一種精神，而真正的幸福也應該屬于精神層面。教育家、湖南師大劉鐵芳老師說，學校師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學校生命氣象，這是一種和諧的教育生態(tài)，就是學校教育的理想國，就是今日學校教育之夢。

學校教育應該多一些喚醒和激發(fā)，教育者應該為學生的成長筑基，讓每一個孩子通過學習和實踐，開啟他的自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我蛻變和自我實現(xiàn)的全新歷程，用教育之愛給孩子埋下希望的種子，澆灌出美好的精神之花。

作者：高光，山東省莘縣實驗小學紀委書記