中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 趙學(xué)勤）“學(xué)生厭學(xué)討厭的不是學(xué)習(xí)本身，也不是上學(xué)本身，而是在上學(xué)過程中遇到的各種讓他不舒服的甚至恐懼的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系?！苯?，第四屆青少年心理安全論壇在云南昆明舉辦，昆明市宜良縣丑小鴨中學(xué)校長詹大年坦言。

本屆論壇主題為“厭學(xué)·休學(xué)·復(fù)學(xué)”，由中國教育三十人論壇主辦，丑小鴨中學(xué)承辦，吸引了來自全國25個省份的800余名參會者。

論壇上，丑小鴨中學(xué)的師生與家長們一起講述了“問題孩子”的故事。該校在辦學(xué)15年中，幫助3100余名厭學(xué)休學(xué)的孩子成功復(fù)學(xué)。學(xué)校倡導(dǎo)“關(guān)系比管理重要，成長比成績重要”，通過平等對話、耐心陪伴和建立學(xué)生自治等方式，讓孩子們重獲信任與價值感。

專家表示，厭學(xué)問題成因復(fù)雜，成為許多學(xué)校、家庭不得不面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！斑@些問題表面上是焦慮、抑郁、孤獨、社交與學(xué)?？謶?，但指向了當(dāng)代青少年在理想、信仰與價值觀層面的迷茫，以及過去時代所沒有的高科技對成長環(huán)境的顛覆性影響。”清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系教授、中國國際積極心理學(xué)大會執(zhí)行主席彭凱平說。

在北京金融街潤澤學(xué)校校長、北京四中原校長劉長銘看來，學(xué)生缺乏動力的首要原因，是精神安全需求并未真正滿足，社交與尊重需求被嚴(yán)重忽視。他表示，未來的教育應(yīng)是人本主義的自然生長，核心是尊重并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。最有效的鼓勵并非簡單的表揚，而是能從學(xué)生回答中引出新的問題，提升其智力上的自豪感，“這需要極高的教育智慧”。

中國陶行知研究會副會長王旭明建議，要轉(zhuǎn)變教育理念并采取科學(xué)精準(zhǔn)的對策。要摒棄應(yīng)試教育，教育者要放下身段，通過真誠陪伴、傾聽、平等對話感染和引導(dǎo)學(xué)生，杜絕高高在上的命令式和包辦式管理。

“健康是人的第一需求，理應(yīng)成為衡量教育滿意度的第一標(biāo)準(zhǔn)?！眲㈤L銘表示，緩解厭學(xué)現(xiàn)象，亟待一場深刻的價值觀變革，需要各級主管部門轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的政績觀，家長與教育工作者則需重塑以“成長為核心”的教育價值觀。

中國教育三十人論壇成員、青少年心理安全論壇主席李鎮(zhèn)西說，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，源于用愛與智慧點燃孩子心中的善意，依靠集體的溫暖而非教師的單打獨斗，讓每個學(xué)生在自己的軌道上“靜待花開”，成為最好的自己。