習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。作為大陳島墾荒精神的發(fā)源地，浙江臺(tái)州始終牢記習(xí)近平總書記“一次登島、兩次回信”的殷切囑托，將思政教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略工程，創(chuàng)新探索思政教育一體化發(fā)展路徑。

構(gòu)建“大中小學(xué)貫通”的思政育人大體系

思政教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和價(jià)值觀形成規(guī)律，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、連續(xù)培養(yǎng)。為破解以往不同學(xué)段思政教育“各管一段”“重復(fù)交叉”的困境，臺(tái)州充分挖掘“和合文化”內(nèi)涵，促進(jìn)大中小學(xué)思政課教學(xué)求同存異、和合為美，系統(tǒng)構(gòu)建縱向貫通、有機(jī)銜接的思政育人新體系。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全一體化建設(shè)工作機(jī)制。臺(tái)州率先出臺(tái)市域?qū)用娴摹杜_(tái)州市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案》，聚焦課程建設(shè)、教學(xué)比賽、師資培訓(xùn)、任務(wù)清單、學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)展示、條件保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推出20余項(xiàng)配套舉措，構(gòu)建多維支撐的制度矩陣，形成“黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門推動(dòng)、高校牽頭、大中小學(xué)共同參與”的思政課一體化建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域思政教育生態(tài)的整體性優(yōu)化與系統(tǒng)性躍升。

二是堅(jiān)持課堂為本，建設(shè)一體化課程教學(xué)體系?！按笏颊n”的生命在課堂。臺(tái)州著力把“大思政課”講活講透，深化思政課程與課程思政協(xié)同建設(shè)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，分學(xué)段落實(shí)國(guó)家課程目標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)十余個(gè)覆蓋全學(xué)段的教學(xué)主題。以“共同富?！敝黝}為例，小學(xué)階段通過(guò)講故事認(rèn)識(shí)典型人物，初中階段借助案例分析理解政策，高中階段開(kāi)展課題研究探討實(shí)現(xiàn)路徑，大學(xué)階段則深化理論闡釋與創(chuàng)新，形成螺旋上升、有機(jī)銜接的內(nèi)容序列，有效避免重復(fù)與脫節(jié)。同時(shí)，積極推進(jìn)思政元素有機(jī)融入各類學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。

三是注重創(chuàng)新引領(lǐng)，建立一體化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。思政教育具有精神性強(qiáng)、成效多元、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)難以精準(zhǔn)衡量的特點(diǎn)。臺(tái)州積極探索數(shù)字化智能評(píng)價(jià)路徑，率先在全省制定大中小學(xué)思政課一體化發(fā)展指數(shù)，著力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、可操作、易推廣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，形成教師一體化發(fā)展指數(shù)模型，針對(duì)思政課教師設(shè)立教研活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)研修、社會(huì)效益、其他特色等6個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)樣本采集、數(shù)據(jù)建模與動(dòng)態(tài)分析，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)管理。不僅實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，更為學(xué)校改進(jìn)和教師發(fā)展提供了常態(tài)化實(shí)證支持。

打造“融入城市血脈”的思政育人大場(chǎng)域

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。臺(tái)州堅(jiān)持以社會(huì)為“大課堂”，以地域文化為“活教材”，努力實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的育人目標(biāo)。

一是融入城市精神。臺(tái)州傳承弘揚(yáng)大陳島墾荒精神并升華為城市精神。全市學(xué)校深入挖掘大陳島墾荒精神的時(shí)代價(jià)值，精心培育“墾荒精神立心”育人品牌，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)構(gòu)建“墾荒青少年”培養(yǎng)新體系、共育新格局。在理論育人方面，編寫并推廣使用《大陳島墾荒精神》等地方讀本，讓大陳島墾荒精神跨越時(shí)空，在一代又一代青少年中傳承弘揚(yáng)，持續(xù)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力和影響力。在實(shí)踐育人方面，充分發(fā)揮墾荒精神研究中心、墾荒紀(jì)念館、黨史館、博物館等教育基地作用，開(kāi)發(fā)“墾荒+”系列實(shí)踐課程，比如“墾荒+研學(xué)”“墾荒+勞動(dòng)教育”“墾荒+文體”課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和動(dòng)手參與，將墾荒精神內(nèi)化于心、外化于行。

二是融入生活空間。臺(tái)州聚焦構(gòu)建全域思政育人新陣地，推動(dòng)思政教育“走出圍墻、走進(jìn)城市”。加強(qiáng)教育、宣傳、文旅等部門協(xié)同，推進(jìn)全市研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，推動(dòng)博物館、圖書館、科技館、軍營(yíng)、工廠企業(yè)等愛(ài)國(guó)主義教育基地和公益性文化場(chǎng)所向未成年人免費(fèi)開(kāi)放，將思政教育嵌入學(xué)生日常生活環(huán)境，讓孩子潛移默化地接受思想啟迪和價(jià)值塑造。串聯(lián)革命紀(jì)念館、歷史遺址、名人故居等紅色根脈資源，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“踏尋紅色臺(tái)州”沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，構(gòu)建可交互、可體驗(yàn)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，依托知識(shí)圖譜技術(shù)設(shè)計(jì)50個(gè)大思政課數(shù)字實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)紅色教育資源的可視化呈現(xiàn)，使思政教育兼具“真理的味道”與“時(shí)代的鮮味”。

三是融入社會(huì)治理。臺(tái)州積極推動(dòng)思政教育與社會(huì)治理深度融合、雙向賦能，引導(dǎo)學(xué)生在感知社情民意中厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情懷。一方面，充分挖掘社會(huì)治理實(shí)踐中的育人資源。引導(dǎo)學(xué)校教師活用本地村民自治、鄉(xiāng)村振興、企業(yè)科研、城市發(fā)展等方面的典型案例，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和訪談，促進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通。組織學(xué)生參加“卡爾·馬克思杯”知識(shí)闖關(guān)、政治小論文評(píng)比、模擬政協(xié)等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解黨的十八大以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，提升思政教育的實(shí)效性。另一方面，推動(dòng)思政研究成果服務(wù)城市發(fā)展。依托高校組建專業(yè)化思政課智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合黨委和政府的中心工作定期開(kāi)展專題調(diào)研和精準(zhǔn)服務(wù)活動(dòng)，形成一批高質(zhì)量決策咨詢報(bào)告。

組建“共生式成長(zhǎng)”的思政育人共同體

思政教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)協(xié)同開(kāi)放的支持體系。臺(tái)州堅(jiān)持以共同體理念推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，通過(guò)搭建多元和合協(xié)作的平臺(tái)，推動(dòng)教師、學(xué)校、區(qū)域之間交流互鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的全域共享和育人能力的整體提升。

一是完善師資發(fā)展體系。思政工作隊(duì)伍是實(shí)施思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，臺(tái)州加強(qiáng)工作保障與資源支持。出臺(tái)《臺(tái)州市加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》《關(guān)于全面加強(qiáng)臺(tái)州高校輔導(dǎo)員、班主任、實(shí)習(xí)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案》等政策文件，全面增強(qiáng)思政工作隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)“和合思政云”數(shù)字資源庫(kù)，根據(jù)大陳島墾荒精神、法治教育等12個(gè)一體化教學(xué)主題譜系，立體化集成235套數(shù)字化資源（教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件三合一），形成高效共享的課堂教學(xué)資源矩陣，助力思政工作教師提升教學(xué)能力。另一方面，組建由高校教授、博士、中小學(xué)教研員、骨干教師及校外專家構(gòu)成的教師共同體，建立各學(xué)段虛擬教研室，定期開(kāi)展聯(lián)合集體備課。目前已培育2個(gè)省級(jí)金課團(tuán)隊(duì)、66個(gè)市級(jí)示范課團(tuán)隊(duì)、N個(gè)縣市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課團(tuán)隊(duì)。

二是組建市域?qū)W校聯(lián)盟。依托臺(tái)州學(xué)院，成立臺(tái)州市大中小學(xué)思政課一體化研究中心，同步組建指導(dǎo)委員會(huì)和市域一體化建設(shè)聯(lián)盟，吸引兩批聯(lián)盟學(xué)校共80所，實(shí)現(xiàn)從高等教育到基礎(chǔ)教育全覆蓋。聯(lián)盟形成了“指導(dǎo)委員會(huì)—研究中心—聯(lián)盟學(xué)?！比?jí)運(yùn)行治理體系，從制度設(shè)計(jì)、教學(xué)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等方面，系統(tǒng)推進(jìn)一體化改革創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索。研究中心積極引入優(yōu)秀黨政干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、中小學(xué)法治副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等力量，充實(shí)一體化研究專家?guī)欤瑸槁?lián)盟學(xué)校思政課教學(xué)提供更多智力支持。

三是打造跨省協(xié)作平臺(tái)。近年來(lái)，臺(tái)州以“浙江臺(tái)州—遼寧錦州/新疆阿拉爾”的跨省跨市共建為起點(diǎn)，積極拓展與新疆、遼寧、青海等省份高校及教育部門的合作，建立“一體化建設(shè)東西部聯(lián)盟”。聯(lián)盟在教學(xué)展示、課題聯(lián)報(bào)、論文聯(lián)寫、研修聯(lián)培、會(huì)議聯(lián)辦、教學(xué)科研成果獎(jiǎng)聯(lián)育等重點(diǎn)領(lǐng)域，開(kāi)展常態(tài)化深度協(xié)作，助力跨區(qū)域共同發(fā)展。近三年連續(xù)召開(kāi)

7次全國(guó)或全省一體化學(xué)術(shù)研討會(huì)和教研會(huì)議，比如國(guó)家文化安全與中國(guó)式現(xiàn)代化學(xué)術(shù)研討會(huì)暨“真理的味道”大中小學(xué)思政教育一體化地方創(chuàng)新實(shí)踐論壇，顯著提升特色思政品牌的輻射力與影響力。

（阮聰穎 作者系浙江省臺(tái)州市教育局黨組書記、局長(zhǎng)）

《人民教育》2025年第19期